张宁

摘要：随着教育教学的改革与发展，学生的主体性在教学中的地位愈发增加，因此体验式教学也逐渐在初中道德与法治的课程教学予以广泛应用。为此，在对初中道德与法治课程教学现状进行阐述分析的基础上，对在课程中构建线上体验式教学模式的必要性进行分析，并据此提出较为有效地解决策略，从而促进线上体验式教学模式与课程的融合，提升初中道德与法治课程的整体水平。

关键词：初中;道德与法治课;线上体验式教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中道德与法治课程教学现状

道德与法治在初中课程体系中不仅能够使初中生的道德与法治教育更加系统，同时对学生价值观的形成与发展也具有重要的引导作用，因而在当今初中教学中具有极其重要的地位。不过，就当下的具体情况来讲大多学生对于这门课程的学习兴趣还不是很高，认为道德法治理论的学习过于枯燥、无趣，没能够形成正确的认知。即使在当今初中教学中，一些教师已经逐渐在课程教学中引入生活元素，也会组织初中生进行实践，但是学生在实践中的表现还是有所差异。与此同时，该课程内容较为繁杂，学生能够实践的部分却比较有限，对于一些无法通过实践进行认知的内容则会存在抵触，也就会产生相应的知识漏洞，这样并不利于学生的发展。

二、初中道德与法治课线上体验式教学模式构建的必要性

（一）符合初中道德与法治课程教学要求

初中阶段的学生已经具备一定的基础知识，对于问题也会存在自己基础的思考，但是大多学生的思想还不够成熟，因而在这一时期，对于学生的思想发展给予正确的引导极为重要。对此，初中道德与法治课程便是向学生系统地介绍道德法治内容，培養学生的良好品质。而通过线上体验式教学，学生会对更多的课程知识内容进行实践体验，从而产生更为直观的认知。另外，在初中道德与法治课程标准中，实践性便是课程的重要性质，而线上体验式教学则能够有效体现课程教学的实践性，从学生实际出发，利用网络技术融合学生生活，给予学生更好地线上体验，从而更加深入地对该课程形成认知与理解[1]。

（二）适应网络时代的发展

体验式教学在线下初中道德与法治课程中便已经具有了较为广泛的应用。而当今互联网与各行各业的联系愈发紧密，因此其与教学之间也产生了密不可分的关系。在这样的背景下，线上体验式教学模式更加适应时代的发展，能够充分将互联网与教学实际相结合，并且还不会削弱学生对课程的体验感;与此同时，通过线上体验式教学，初中生也能够接触到更多线下无法进行实践的情境，会更为全面地融入道德与法治情境中，从而培养初中生的良好品德以及法治思维。

（三）有利于增进学生对知识内容的直观实践感知

线上体验式教学模式主要是利用网络平台创设教学情境，引导学生进行较为真实的情景体验，这样初中生便会通过实践来认知周围的事物，产生亲身的经历，对道德与法治的认知也就会更为深入、完善。同时，线上体验式教学的开展，对于每个学生来讲，都仿佛在与教师进行一对一的交流，独自进入到情境中完成实践感知，让学生更容易融入到其中，而不会受到周围环境的影响。由此可见，初中道德与法治课程中线上体验式教学模式的构建，还能够有利于增进学生对道德与法治相关知识内容的直观实践感知，因而这种教学模式的构建是极其必要的。

三、初中道德与法治课线上体验式教学模式构建的有效策略

（一）坚持线下教学的理念和标准

线上体验式教学模式虽然主要是以互联网平台作为依托，但是依旧是对初中道德与法治课程内容进行实践与讲解，因而最为首要的还是应当坚持线下教学的理念与标准，这样才能够使得线上体验式教学更为高效。对此，一方面，初中教师应当坚持立德树人的教学标准，要正确利用网络平台，给予学生积极乐观地指导，让学生在全面的体验中更好地学习道德与法治知识，培养学生的道德素养以及法治思维。另一方面，素质教育理念强调教学要以学生为主体，教师在线下教学中也一直坚守学生的主体地位;而在线上体验式教学模式的构建过程中，教师依旧应当坚持以学生为主体的教育教学理念，充分发挥学生的主观能动性，从而增进线上的情境体验，促进学生对知识的深入感知与理解[2]。

（二）突出线上体验式教学的创新发展

线上教学是线下教学理念与网络平台的融合，因而在开展线上体验式教学的时候，便应当充分突出线上体验式教学的创新性，不要局限在线下体验教学的条框中，而是要为初中生营造出更为全面、更为广阔的网络平台，让学生能够对更多的道德与法治内容通过情境进行感知，从而增进学生的认知。比如说，在道德与法治教学中，学生都会学习到吸毒有害，但是我们不能够带领学生在生活中真正感知吸毒的情境，这时利用线上体验，便可以向学生模拟吸毒的场景，让其仿佛身临其境一般，从而引导学生远离毒品，这样不仅不会对学生的身心造成危害;还会对学生予以警示。另外，在线上体验式教学中，教师一定要能够充分利用科学技术以及网络数据，收集更多更为广泛的情境资料，从而实现线上的创新发展，促进初中生更为健康全面的发展[3]。

（三）增进师生间的互动，营造线上教学气氛

线上体验式教学并不是教师与学生面对面进行交流，因而可能会缺乏线下的教学气氛，也会缺少师生之间的肢体互动。对此，教师在构建体验式教学的时候，便要更加注重学生实时的反馈，可以通过屏幕互动或者连麦的形式来接受学生的反馈，从而增进师生间的互动，也能够推动体验式教学的进行。另外，教师还应当注重气氛的渲染，要让线上的每名同学都真正融入到情境中，形成自己的感知。

结语

初中是学生思想观念形成的关键时期，因而对初中生进行道德与法治教育尤为重要，不过学生对该课程的兴趣还并不是很高，甚至对一些理论存在相应的抵触，这就需要教师给予正确的引导。此时，实践应当是道德与法治教学的重要关注点，而在当今网络时代的发展以及新冠疫情的影响下，构建线上体验式教学模式无疑是最为妥善的方式，不仅符合初中道德与法治课程教学的要求和标准;还能够适应网络时代的发展，有利于增进学生对知识内容的直观实践感知。对此，教师则应当在坚持线下教学理念和标准的基础上，突出线上体验式教学的创新发展，增进师生互动，营造线上教学气氛，这样才能够更为有效地对学生进行道德与法治教育。

参考文献

[1]姜会会.初中道德与法治课线上体验式教学模式的构建[J].教育观察，2021，10（27）：100-102+108.DOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2021.27.033.

[2]孙宋艳.初中道德与法治对体验式教学模式的应用[J].新课程，2020（06）：137.

[3]顾勇鹏.体验式教学模式在初中道德与法治课中的应用——以统编《道德与法治》七年级上册教材为例[J].文理导航（上旬），2018（03）：75+81.