许艳

摘要：语文教材中以文学作品的方式呈现了诸多的优秀传统文化，既是学生语言学习的母本，亦是文化传承的重要形式，能够帮助学生在传统文化的熏染下形成优秀的思想品德，体会文化传承的精髓与价值。小学生处于受教育的基础关键阶段，需要学生掌握语言知识的同时，亦能够促使其形成良好的思想价值观念。本文主要讨论小学语文课堂中传统文化的教育，以期提高小学生的文化素养及德行品质，促使其更好的实现全面发展。

关键词：小学语文;语文课堂教学;传统文化教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

博大精深的传统文化是我国传承教育的精髓，更是现代教育中人格涵养培育的核心内容，对于学生的成长发展、思想认识、行为习惯等各个方面都有着不可忽视的关键性指导作用。教师要充分发挥教材价值，采取多种策略及措施进行文化的传承教育，帮助小学生加强对传统文化的理解和认识，使其能够在传统文化的熏染下，逐渐提升自身的思想内涵及精神品质，进一步实现兼具文化、德行为一体的教育效果，将语文教学的价值意义切实落实。

一、依托教材，继承和弘扬传统文化

新课标下的教材设计将传统文化的融入加大了力度，且在部分小学语文教材中更是明确划分了传统文化的内容及类别，诸如“仁爱”“勤俭”“知耻”“立志”等部分，以便学生能够更好的进行传统文化的学习，加强对传统文化知识的了解与认识。在小学传统文化的内容及素材当中，多是以故事的形式体现，同时，传统文化的教育更注重精神品质的渗透培养，因而教师在进行教学期间，则需立足教材内容进行教学活动的多元组织，让学生充分融入传统文化，以加强其对于传统文化的感受的理解，从而提高传统文化的教育效果，促使学生能够真正有效的从中汲取优秀的精神品质，丰富对传统文化内容的了解[1]。例如，在学习“仁者爱人”这篇课文时，教师则可将课文中呈现的故事内容以多媒体动画的形式体现出来，让学生通过观看动画进行这一概念的理解，并启发、引导性的进行提问，帮助学生领会课文中所表达的深层涵义，以加深学生对于“仁者爱人”的学习理解。再如，在学习“俭难奢易”时，对于小学生难以真正理解这一涵义，仅凭借对课文内容的阅读或背诵等方式，无法让其真正有效的理解，此时，教师则可创设相应的情境，让学生扮演不同的角色进行课堂活动，以通过体验教学的方式，促使学生提高对这部分内容的意会，从而理解“勤俭”的意义，使其能够逐渐形成良好的“勤俭”意识。通过这样活动的组织，学生则能够更好的理解传统文化，同时还能够提高对传统文化的学习兴趣，有利于传统文化更具质量效率的进行传承教育，从而更好的达到传承教育及培养的目的。

二、组织活动，提高学生传统文化素养

如若將课堂作为教学活动的主阵地，课堂之外的学习则为辅助性第二课堂，能够进一步加固学生对于传统文化的理解与掌握，同时，还能够将传统文化深入学生的内心，使其在思想认识、精神品质上由内而发的迁移传统文化精髓，达到核心教育的根本目的。因而在传统文化教育活动的实施期间，教师还需相应开展适宜的综合性传统文化实践学习活动，促使学生能够有更多的机遇与平台接触并参与传统文化，实现切实的传承学习，以提升其学习的效果，增强其对于传统文化的学习兴趣[2]。例如，在学习了“志在千里”一文之后，则可让学生围绕这一主题搜集相应的传统文化知识素材，并通过整合设计为手绘册、A4小报等，或是让学生结合自己搜集的素材内容，开展相应的诵读、演讲活动，以此增强学生对于传统文化的了解，在同主题下丰富学生对传统文化的认识，进一步提升教育效果。再如，教师还可围绕单元主题，如“仁爱”“知耻”等，进而开展“传统文化我知道”的主题分享活动，或是举办相应的知识竞赛活动，以此丰富学生对于传统文化的了解，实现更具趣味的文化拓展教育，促使学生更好的汲取其中的文化精髓，学习其中的精神品质。此外，教师还可将我国的传统节日加以利用，将节日与传统文化充分结合，进而组织相对应的节日文化活动，例如，在劳动节融入“勤俭”的文化主题，将劳动节与“勤俭”相结合组织实践活动，让学生通过节日活动的参与体验，感受“勤俭”的意义，培养其勤俭节约的良好习惯等。如此一来，不仅使得传统文化的教育形式得以拓展，亦能够给予学生更多的活动体验，使其能够更好的感受传统文化的影响及其价值，了解传统文化传承和弘扬的意义，从而达到较好的传统文化教育效果。

三、结束语

传统文化的教育为现阶段语文教学的重点，以培养小学生形成良好的思想精神品质，传承我国优秀的历史文化精髓，达到文学、育人的双重效果。教师在实际教学期间，需充分明确传统文化教育的意义，并采取有效措施展开教学，如情境的创设、多媒体资源的利用、活动的组织等，促使小学生能够在多元课堂活动中更好的理解传统文化，提高其传承学习与弘扬的效果，使其能够更好的汲取其中的精髓，达到文、人共进的学习效果。

参考文献

[1] 林玉兰. 关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探析[J]. 学周刊，2019，399（15）：50-51.

[2] 刘楠楠. 聚焦核心素养传承中华优秀传统文化——传统文化在部编本小学语文教材一年级上册中的呈现分析[J]. 语文知识，2016（24）：20-21.