胡怡

摘要：探究式教学教育改革的一把利剑。为了更好的利用探究式教学，将探究式教学分为数学探究和数学微探究;再分别介绍数学探究和数学微探究的概念，适用范围，以及教学示例。培养学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力;

关键词：探究式教学;数学探究;数学微探究;

中图分类号：G4 文献标识码：A

1.背景

在教学实践中，什么样的数学课堂需要用到“数学探究”？教师是否应该生搬硬套“数学探究”的全过程？“数学探究”是否真的应用广泛，是否提高了学生的自主学习能力和数学素养？事实上，我们在摸着石头过河，我们对于数学探究的应用还比较弱。

2.数学探究与数学微探究

2.1数学探究

2.1.1数学探究的概念

数学探究对学生的知识基础和老师的教学能力有着较高的要求，并且需要的课堂教学时间更长，完整的流程一般要20分钟甚至一节课的时间。它更加适合学生难以理解的抽象程度较高的数学定理公式，以及整个探究过程对学生的思维，能力，品格有重大影响的活动。下面以初中勾股定理为例介绍探究式教学过程。

2.1.2.数学探究教学示例

勾股定理探究式教学过程[3]

（1）：创设情境，导入新课

出示任务一：用两个边长相等的正方形纸片，如何剪拼一个大的正方形？

启发学生：

①要拼成的大正方形和两个小正方形相比有何特点？

边长都大于两个小正方形的边长，大正方形的面积等于两个小正方形面积之和。

②如何找到大正方形的边？……