周海岩

(湖北科技学院 外国语学院，湖北 咸宁 437005)

一、课程思政理念与大学英语教学

(一)课程思政理念内涵解读

2016年底，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程。[1]自此，“课程思政”理念应运而生。2017年12月教育部发布的《高校思政工作质量提升实施纲要》指出，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节。2020年6月初教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》再次强调，要将立德树人的根本任务贯彻到课堂教学全员、全过程、全方位之中，使各门学科做到与思政课程同向同行，形成协同效应。目前，课程思政建设如火如荼，全面展开。

需要明确的是“课程思政”并不是一门具体的课程，而是一种教育观念，旨在构建“全员、全程、全课程”的育人模式，强调健全各类各门课程的思想政治育人功能，加强思想政治教育的力度、深度和广度。这要求教师深入探索专业知识与思政教育之间的联系，充分挖掘其中蕴含的思政资源，并以“隐性教育”的方式将思政元素融入到教学的各个环节，在知识传授和能力培养的同时，更加注重人文教育和价值引领，进而引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

(二)课程思政理念融入大学英语教学的价值分析

首先，有利于进一步明确大学英语教学目标的方向。课程思政理念强调各门学科在传授专业知识的同时，要注重培养学生形成良好文化素养，坚定文化自信，增强爱国情怀，树立正确世界观、人生观、价值观，进一步明确了各门学科教育的目标方向。……