孙居红

摘要：高中历史作为学生掌握历史知识、了解历史内核的黄金时期，对于学生世界观、人生观、价值观的有效培养具有重要意义，同时在历史学科的学习中，也可以让学生进一步感知我国优秀的传统文化、坚韧不拔的民族精神，有效培养学生的爱国主义思想。将生活化教学理念融入于高中历史日常教学活动中，可以有效培养学生的实践意识，提升学生对于历史学科的学习兴趣，助力学生历史核心素养的有效培养。为此，本文将对基于生活化教学理念在高中历史教学中的相关问题进行更为深入的探讨，希望本文为广大高中历史教学工作者提供一些有价值的参考意见。

关键词：高中;历史教学;生活化教学理念;实践分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

当前，教育改革已经在各高中走向了深水区，高中历史教学工作也有了极大的革新。在学生培养方面也有了更高的期许与要求，传统的“教师主讲、学生听讲”的填鸭式教学策略已经无法满足当前学生发展的实际需要，日常教学工作中不仅需要对书本中的知识内容进行解读，同时还需要熟练运用生活化的教学理念，让历史教学工作真正地与实际生活相结合[1]。下面，我们将以基于生活化教学理念在高中历史教学中的实践作为出发点，针对当前高中学生历史学习的实际情况进行研究，提供更科学的解决方案。

一、让高中历史教学手段生活化

当前我国大多数高中历史教师在开展日常教学活动时，普遍存在形式较为单一，教学内容较为匮乏的情况，没有真正地关注高中学生的实际需求，没有将高中历史教学手段进行有效的生活化理念融合，让高中学生历史核心素养的提升受到了一定的限制[2]。为此，想要让生活化教学理念真正地融入到日常高中历史活动中，就必须对传统的教学手段进行革新，将生活化元素加入到教育手段之中，这就需要教师在课程准备过程中设定更多生活化的内容，并在教学活动中对高中学生进行生活化教学理念的引导，通过潜移默化的形式，让高中学生感受到历史学习的意义所在，不断提高高中学生历史接受能力，打破历史与现实生活之间的隔阂，实现高中学生历史核心素养的有效成长[3]。

例如，在进行《先秦时期的德治与法治——孔子思想》一课的历史教学工作中，教师可以根据学生的实际性格特点以及学习能力，让学生分为若干个小组，引导高中学生对孔子思想的现实意义进行讨论，让高中学生在日常生活中找到有关于“仁”、“礼”、“道”的相关概念与实际用途，并形成自己的理解与感悟，并在小组内交流分享，进一步提高高中学生的历史学习能力。

二、让高中历史教学内容生活化

高中阶段是培养历史核心素养的重要奠基时期，在这一阶段在历史教学活动中融入生活化教学理念的相关内容，将会促进高中学生历史综合能力得到进一步的发展[4]。为此，教师在日常历史教学内容制定过程中，必须进行大量的前期调研，找到最为适合高中学生需要的生活化教学理念融入内容，可以借助互联网的力量，不断对传统的教学思维进行革新，让高中历史不仅具有科学性、全面性，更需要提高历史教学活动内容的生活化，让高中学生可以在历史学习的过程中感受到其中所蕴含的思想内容，进而确保高中历史教学可以真正地为高中学生成长服务，让高中学生在历史教学过程中可以有所收获，有所成长，提升高中历史教学效果[4]。

例如，教师在进行《现代社会保障制度的建立与发展——社会保障》一课教学工作时，可以在内容设定上更加贴近生活，在讲到有关于陆海交通发展、航空发展等内容时，教师可以向学生讲述近现代以来我国交通的發展情况，有效提高学生历史学习兴趣，以更加积极、认真的态度，来面对日常的历史学习，自主性地将所学历史知识内容与实际生活相联合，提高历史知识的应用性。

三、提升高中教师生活化历史教学能力

部分高中历史教师没有将高中学生的实际发展需要纳入到教学设计之中，教学能力还存在着一定的欠缺。这类教师在开展高中历史教学时，普遍存在着没有充分体现高中学生主体地位的情况，仅想着提高高中学生的历史学科考试成绩，却没有考虑高中学生的实际接受情况，更没有开展生活化的历史教学，直接导致高中学生所接受的历史教学内容无法很好地应用于日常生活之中，历史教学活动没有与实际生活进行高效融合[5]。为此，必须提升教师的历史教学能力，将生活化的内容融入到教师教学理念之中，通过潜移默化的影响，实现高中教师生活化教学理念在历史教学中实践能力的全面提升。

例如，教师团队在前期备课阶段，就应将如何更好地实现生活化教学理念在高中历史教学中实现的相关研究作为团队内部的重要研究内容，在团队内开展定期讨论工作，将高中学生的实际需要作为一切工作的出发点以及落脚点，真正地从高中学生发展出发，尽可能地将生活中的内容与历史教学相结合，让高中学生真正地感受到历史学科学习的价值所在，更好地发挥历史教学工作的实际效用，助力高中学生未来发展。同时，高中教师还应对学生进行定期评价更新，对于学生在生活化历史教学中取得的进步应予以及时的夸赞与表扬，不断增强学生自信心，在班级内部形成榜样力量，促进学生健康成长。

结束语：

综上所述，本文主要对基于生活化教学理念在高中历史教学中实践的相关问题进行了一系列的探究。在高中依托生活化教学理念，开展历史教学活动，对于提高学生历史学习兴趣，增强历史教学与生活之间联系以及提高学生历史核心素养有着巨大帮助。为此，高中教师在日常教学工作中应进一步加强历史生活化教学的重视程度，为学生营造生活化历史学习环境，实现学生历史能力的全面提升。

参考文献

[1] 张冬梅. 普通高中历史生活化教学的现状调查与对策研究——基于张家口市区的考察[D]. 河北北方学院，2019.

[2] 王也. 生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[C]. //2021课程教学与管理研讨会（重庆会场）论文集. 2021：1-5.

[3] 杨苏. 生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（9）：664-665.

[4] 史浩军. 感触历史的温度——高中历史教学中生活化教学理念的应用分析[J]. 速读（下旬），2019（11）：116.

[5] 李荣铎. 口述历史教学在高中历史课程中的应用研究——以河北省辛集地区为例[D]. 青海：青海师范大学，2018.