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摘要：随着我国教育教学不断改革与发展，教育部门对小学语文阅读教学的重视度越来越高，有效提升小学生阅读能力是当前教学中的重要内容，使学生的阅读水平和阅读思维得到更好地提升。在小学语文教学中，阅读占据语文教学中重要组成部分，通过广泛阅读能够打开学生的眼界，培养学生的文学素养、思维创新等，，为今后的语文学习打下坚实的基础。因此，小学语文教师要重视学生的阅读环节，培养学生的情感态度，提高小学语文阅读教学的整体质量。基于此，本文主要对小学语文阅读教学中如何提高阅读能力的探究进行了分析，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;教学探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学阶段语文教学中属于基础性较强的一门学科，打好语文基础具备深厚的语文功底，不仅在理解能力、表达能力上有所突破，还能在文学素养、综合能力等方面有显著的提升。在小学语文教学中，阅读是教学内容中的重要板块，阅读可以使学生接收的知识更加丰富，增长学生的见识，对学习语文，写作、理解、表达等方面有很大的帮助。教师要积极创设多元化教学模式，结合学生的实际学情、来搜集相关教学内容，教学方法的使用灵活多变，养成良好的阅读习惯。正所谓：“书读百遍，其义自见”，阅读的重要性可想而知，从阅读中感悟人生，体会作者的思想感情，从字里行间中发现蕴藏着深刻的哲理及内涵。

一、在小学语文阅读教学中提升阅读能力的重要意义

想要打好语文基础，一定要有较强的理解能力、表达能力等方面，在语文教学中，加强学生的阅读量，能够有效帮助学生提高理解能力和表达能力，再学习起语文知识时会更加轻松容易，并且能够将所学知识理解地更加深刻。在实际教学活动中，绝大部分学生知识片面的对文字进行认读，对教师的依赖性很高，需要由教师来进行概括相关内容，学生才能够明白意思理解和掌握。因此，小学语文教学中，阅读教学是非常关键的一个环节，教师一定要注重学生阅读能力的培养，通过不同方式来引导学生阅读，从阅读中获取更多的信息，提高对阅读的兴趣感。有阅读的陪伴，在对教材中所学的内容就更好理解和分析，要求学生对文章进行概括性总结，有助于学生口语表达能力的提升，从而小学生语文阅读水平会有显著提高。

二、小学语文阅读教学中如何提高阅读能力的探究

（一）在预习过程中培养学生阅读水平

预习在学生的整个学习过程中是非常重要的环节，也是培养学生自主学习能力的最佳途径，有效的预习能够帮助学生深化知识，提高小学语文教学水平，同时提升学生的阅读能力和理解能力。实际上，有很多小学生对预习这一环节比较盲目，不清楚预习的流程，从中引发很多问题，没有明确的预习方法。这就需要小学语文教师应当加强预习环节，在课堂上深入指导学生预习方法，提高预习中的效果。在语文预习环节，首先应当将课文能够流利朗读，生字词要阅读正确，熟读熟记;其次，课文中遇到陌生的生字、词时，一定要养成查阅字典的好习惯，并将相关词语进行备注，理解词语的意思;最后，在预习时，读熟课文，做到边读边思考，通过参考课后的问题，能够在文章中找出相关的答案，在预习过程中有不确定、不明白的地方及时备注，待课上请教教师。在课上教师需要正确指导学生进行预习，在预习中训练学生的阅读能力，通過合理的预习步骤，可以要求学生列出预习大纲，在课前做好充足的准备工作，阅读起来有条理、有逻辑，不仅能够熟练掌握预习的方法和步骤，还能提高学生的阅读能力、自主学习能力，使学生在进行阅读能力培养过程中有一个良好的开端。

（二）在教学内容中加强学生阅读意识

不难发现，在小学语文统编版教材中蕴藏着很多经典优秀名人名篇，教材中的内容都是通过专业学者、高级专家进行甄选编排的，对学生的成长与发展有着积极重要的作用。在小学语文教学中，教师要积极引导，善于启发学生，加强学生自主阅读的思想意识，掌握正确的阅读方法和技巧，挖掘学生的兴趣点，结合学生的学情、性格特征、情感态度、兴趣爱好等方面来创设不同的阅读情境，研读教材注重知识间的衔接性，拓展学生的知识视野，使学生在阅读中找到乐趣和活力。当学生有了阅读的意识，就会主动阅读、自愿阅读，由以往被动阅读转变为主动阅读，这种阅读效果会大幅度提升。语文对于小学生来说是基础课程之一，文字、语句等都是构成阅读能力的基础元素。通过大量阅读能够提高学生的语文阅读能力，而阅读能力指的是学生对文章的理解能力，对作者情感流露的解读能力、写作手法、文章结构等方面的解析能力。

阅读的方法有很多种，其中最常用的是朗读和默读，所谓朗读也是小学阶段语文学习中最常见的一种阅读方法，在教学中朗读可以说是一种普遍现象。朗读更需要对小学生严格要求，让学生使用普通话口齿清晰、带有感情地进行朗读。通过朗读训练，培养学生的情感态度，能够将情感投入于朗读之中，理解文本内容，在反复阅读之中获得更多的感悟。另外，在小学语文教学活动中，默读这一阅读方法在学生课文阅读中非常常见，这也是作为小学生在阅读中应具备的一种能力，这种阅读能力是有针对性的，根据小学生不同的学龄和实际能力而言有着不同的要求。关于默读的要求，结合低年级学生应当做到不指读、不出声地完成阅读;中年级的学生应当具备默读能力，于此同时通过默读后应当对课文内容有一个初次的印象，并能够对内容进行分析、理解;高年级学生需要在一定的时间内来完成默读，应当想方设法来提高默读的速度和效率。因此，在小学语文教学活动中，教师要想让学生提高阅读能力，就应先从默读入手，以此为依据，制定符合小学生需求的默读培养计划，从而提升小学生的阅读能力。

三、结语

综上所述，阅读在小学语文教学中具有十分重要的地位，小学语文教师需要在课上挖掘学生阅读动机、激发他们的思考欲望，提高学生发散思维的能力，拓展学生的知识视野，有助于学生在课堂上积极参与和自我发挥，有效提高小学生阅读能力。

参考文献

[1]郑丽英.小学语文教学中多途径提高学生的阅读能力[J].新课程，2021（35）：171.

[2]马梅仙.探究在小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：85-86.