汤锦雪

摘要：小学数学不断改革发展过程中，双减成为课堂教学主导，这是指学生们要完成的作业的量和时长减少，进而降低他们课业带来的压力。老师们要与时俱进，紧跟时代要求，着力提高自我教学质量，用高效的教学模式提高课堂效率，达到教学的减负提质的目标。

关键词：小学数学;双减;减负提质;

中图分类号：G4 文献标识码：A

当前教育为顺应时代的发展，不断的进行课改和提出新要求，课堂中心越来越以学生为主，更加关注他们的学习需要。在整个教学思想当中，双减已然是教师们的首要任务，剔除教学给学生们带来的课业压力，给还学生一个轻松的学习环境。双减的教学不仅要让繁重的作业减时减量，还要兼顾课堂的氛围和教学质量，这样一来学生们才会有积极轻松的学习状态。小学阶段的数学是打基础的时期，而由于学生们都还在童年时期，对外界的世界比较好奇，专注力并不高，而数学又是比较枯燥和单一的，学生们对数学的热情不高，加之老师们教学观念和课后作业繁多的双重影响之下，学生们对数学的兴趣普遍降低，最终导致数学的成绩普遍偏低。要想在双减政策之下达到教学的减负提质，首要任务就是针对现存的教学问题一一罗列，并针对这些提出解决途径，把双减政策都落实到数学教学当中去。接下来就结合教学实践，谈谈当前小学数学教学现状，以及如何正确减负提质的做法进行展开探讨。

一、小学数学教学过程中存在的问题

1.课堂教学效率低

新课改已深入到各大地区，不断的更新着教学模式，但很多老师受到传统教学思维的影响，上课的内容相对单一、以教材为主，这样也就使得教师会在课前备课时候，也都以教材内容为背景撰写教案。这就导致课堂效率和质量不高，课堂上学生无法掌握学习内容，而加上老师给学生课后都布置了大量的作业，占用了学生们大部分的休息时间，而学生们们本该培养的兴趣爱好时间用于完成数学作业，大量的作业让学生们感到了很大压力，心理上的负担会影响学习状态，加上数学课的枯燥单一，学生的数学积极性更是大打折扣。教師的课前备课关乎到整节课的教学质量，课堂上能把抽象的数学问题变直观化，学生掌握的就更多，课后的作业也能够减量。

2.忽略学生的个体差异性

对于小学高年级的学生来说，已然存在很多的成绩差异现象，这些现象发生的原因都是由于基础薄弱导致，有的是因为对数学的学习充满抵触心理，因此教学方法不能一概而论，更不能以班上的优等生为课堂中心。。很多老师的课堂教学往往会按部就班，赶着课时去完成教学目标，学生们的学习情况各不相同，需要循序渐进，由易到难的教学模式，忽略学生的个人学习状况会造成整体成绩偏低。

二、双减政策背景下数学课堂的提质减负

1.掌握学生认知水平，正确引导，提高数学兴趣

小学时期的学生们智力还在发育过程，认知能力还不高，尽管是小学高年级阶段，学生们对数学的积累依旧不高，虽然把基础的数与公式都学了一遍，但每个学生的情况不同，知识的储备量大相径庭，与此同时，即将到来的初中学期，意味着会面临更难的挑战。这些情况学生们相对无言，在课堂上或者课后都习惯保持安静，遇到不明白的地方也不会主动的向老师或者同学请教，再加上老师的授课方式面对整个班级体，这就加重了学生的水平差异性。因此，老师要多观察学生们的平常表现，与学生们增加沟通交流，课堂上多互动，正确的引导学生们跟上课堂教学，让学生们主动的参与到教学当中。老师们在日常备课时，可以增加与学生互动的环节，例如，在学习《长方体和正方体》时，老师可以先以提问的方式打开学生们的思维，以“我们的黑板刷和粉笔盒是什么形状的呀”、“生活当中还有哪些是长方形和正方形的呢，大家举手发言”的两个问题调动学生们的观察能力、思考能力、表达能力，这样能够让课堂氛围变的热烈起来，学生起来发言能够与老师进行交流。在下课之前，再采用当堂检测的方式，随机点学生看图回答是什么形状，根据正确率和错误率来掌握学生的学习情况，再进行着重的讲解，让学生都能够全面掌握，提高对数学的学习兴趣。

2.结合生活实践，把抽象的数学进行简化

很多学生对学习数学抵触的原因都是因为数学难，具体难就是他们难以理解知识点，不论是对公式的运用，还是对概念的理解，他们在课堂上能记得但是课后就忘，归根结底，就是在课堂上没有深刻的掌握到所学的知识。老师在课堂上要善于抓住学生的童趣，利用生活上学生们感兴趣的事物，运用到课堂教学过程当中去，让学生在熟悉的物品当中找到掌握数学规律，把复杂的数学知识进行简易化，也培养了学生们的联想能力，从生活实践来展现数学魅力。例如，学习《圆》时，老师就可以用生活上见到的物体带来给学生拓展思维，比如女生喜欢带的手镯、家里挂的闹钟、硬币等等，让学生们看到生活上见到的物体，来联系课堂内容，提高学习兴趣，把概念上的圆具体化、直观化，学生们能够掌握住所学的内容，学习的积极性也会变高，对数学的能够保持轻松的状态，课堂的有效性也随之变高。

3.增加当堂检测，合理布置课后作业

双减政策很重要的一点是给学生的作业减负，但也要提高教学质量，因此老师就可以在课堂上对学生的学习情况进行当堂检测，把课堂教学时间合理的安排高效，然后预留给学生提问解答的时间，针对当堂内容和前一节课的内容进行综合设问，让学生们当堂回答，对于学生的回答老师要进行整理，将此作为课后作业安排的依据，针对性的安排作业，这样一来学生能在课堂上完成当堂知识掌握，课后作业也变的轻松有效，这样一来也就达到了减负提质的目标。

三、结语

要减轻学生的学习压力不单单依靠政策的实施，而是需要老师与学生共同参与的。老师们要及时的更正自己的教学模式，努力探索适合学生的教学方法，结合生活实践，创设轻松的课堂氛围，关注学生们的学习情况，减少学生的课后作业，让学生们放下对数学的抵触，以减负提质的新型教学来提高学生的学习兴趣，并根据学生们的数学基础水平，创设当堂检测，一方面是能够让学生在课堂上巩固课堂所学，另一方面也是提高学生们的思考能力和知识运用能力，全面培养学生的核心素养。

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