丁宁

摘要：学前教育阶段，音乐对于学生来讲，是一个启蒙阶段，他对于学生来讲有着丰富的影响意义。音乐能够拓展学生的眼界，又能够提高学生的思想情操，还能够给学生无聊的生活中添加乐趣。因此，提高学生的音乐兴趣，是学前教育中音乐教师的主要任务。本篇文章就来探讨一下，如何在新形势下的学前教育专业音乐教学中，进行教学改革。

关键词：新形势下;学前教育;专业音乐;教学改革;实践探索

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：根据我国的事业发展和教育行业的发展，学前教育音乐专业作为教育事业中的教学目标，在未来会成为教育者，对教育事业的发展也有所帮助。学前教育的主要作用是为了给社会培养一批专业能力极强的实用型人才。为此，在我国新形势下的学前教育专业音乐教学中，教师要采取多样化的教学，对学生传授专业知识、从而提高其综合素养。接下来，我们就根据目前学前教育专业音乐教学中的问题，提出几点相应的解决策略。

一、目前学前教育专业音乐教学中存在的问题

虽然音乐教育随着时代发展的迅速也做出了改革，但是在目前的教学当中还是存在一些问题的。学前教育专业人才想要提高音乐教学首先就需要提高自己的综合素养。然而音乐就是实现综合素养提升的主要学科之一。根据我国学前教育的实际情况来看，有一大部分的学生并没有接受过专业的音乐教育，除此之外，有的学生还存在在日常生活中都没有见识到有关音乐的相关器材，打个比方：就连最基础的钢琴都没有接触过，从而导致学生对音乐的认知不够充分、见识不够全面等各种问题。另外，学生的音乐基础还存在高低不平的现象有大部分的学生对于音乐的认识还仅仅存在于听和唱，导致学生没有对音乐有全面性的认知。学前教育阶段的音乐课程，主要的教学目的就是通过用音乐的方式帮助学生全面性的发展但是在进行音乐教学活动的时候，能够让幼儿展现唱跳能力的专业人才是很少的，也就是说有很多的同学不能够满足学前教育教师的职业需求。

二、学前音乐专业教育教学的改革措施

（一）转变教学理念，引导正确的培养方向

在新形势下的学前教育当中，教师应当根据新课改背景下的要求，即使改变自己的教学观念记忆教学方式，为学生带来正确的合适的引导学习方向，让学生能够在音乐教学当中，进行综合素质的发展。

在目前的专业音乐教育中，学前专业音乐的教学最注重对人才的培养，已实现专业人才培养为教学的主要目标，朝着这个方向进行发展，能够促进学生音乐学习的专业能力。

在目前，只有教师确立了学前教育培养的主要目标，才能够使自己的音乐教学有所方向，同时也能够给学生带来多之又多的学习机会，从而对学生进行更好地能力培养。另外，学前教育还要拓展培养人才的规格，让更多的学生有更多地发展空间。将教学的方式变得丰富多彩，从而形成多个方面的培养方向，除此之外，学生也能够在这种基础上学习到更多的音乐知识，在教学当中也能有更多的选择和更多的发展方向可以选择。音乐教学主要是对学生的学习发展进行全面性的培养，让学生能够适应社会的发展，在以后的发展空间上有多方面的方向可以进行选择，使其自身的发展不受到局限。

（二）调整教学内容，提升学生的专业技能

在新形势下，学前教育专业中，教师要做到及时调整教学的内容，以此来提高学生们的专业技能以及专业素养。在目前的学前教育中，开展专业的音乐课技能，就只是将以往的音乐教育进行改革或者说是融合，让学生学到的知识更加宽阔、更加广泛。这样能够让学生跟上教育发展的真正需求，还能够让学生所学习的知识界面更加广泛。

在学前教育专业音乐教学当中，教师首先要抓住学生们的特点，从而对学生进行着重培养，让学生能够成为综合性的发展人才。以此，教师可以为学生设置大量的选修课，让学生能够在学习当中有更多的选择性，不在因为传统的教学模式而受到影响，也不至于让学生对音乐的学习失去兴趣。以此一来，学生還能够在选修课中选择自己喜欢的课程，进行主要学习，从而将自己的精力都投入到其中，也显现出新形势下的教学专业特点。

结论：总而言之，在新形势下专业学前教育中的音乐教学进行改革，对于学生有很大的帮助和好处。通过音乐教育的改革，以此能够带动学生的综合能力发展，促进学生全面性的发展，提高其自身的综合素质。在实际的教学当中，教师应当以学前教育专业音乐教学的改革为目标，以此来推动自己的改革动力，创新动力，同时也能够激发学前教育的创新和发展。但是结合目前的专业音乐教学来讲，仍然还是存在很多问题的，例如以上说的：对音乐的认知不够充分、教师的教学目标不够新颖等等。因此，教师应当针对这些问题，进行着重培养、认真创新，以此提高学生对专业教学内容提起兴趣，进一步促进学生成为高素质的人才。

参考文献

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