张迪

摘要：教育的艺术并不在于学生被传授了多少知识，而是在与鼓励和培养。目前，美术学科教学主要是被动的教学状态，既是美术知识是以灌输式的教学方式教导学生，在这个过程中，学生处于被动的状态，这样的教学方式无法提升学生的学习兴趣，甚至会让学生产生抵触的情绪。老师要不断的激发学生的想象力，鼓励学生能够主动的学习，通过多样化的教学方式教导学生，弥补传统教育的不足之处，让美术课堂能够高效的进行。

关键词：美术教学;灌输式;学习兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

随着新课改的推进，老师要创新教学方法，运用多种教学方式教导学生，让学生能够加深对知识的理解。美术课堂可以帮助学生形成良好的审美能力，让学生可以全面的成长，提升综合素养。所以在教学中，老师要构建全新的教学环境，让学生全心全意的理解知识，从而提升学生的学习质量。老师可以通过情境教学方式教导学生，让学生身临其境的学习美术知识。本文就初中美术教学，对情境教学方式教导学生。

一、情境教学法的分类与优势

情境教学方法有很多种，主要可以分成三类。首先是实体教学方法，老师在教学中利用生活中的物体、情境等实际物品进行教学，让学生在直观上感受到物体，更加直接对物体进行描绘。其次是想象情境教学方法，根据老师的描述进行情境想象，让学生通过自己的感官学习知识。在美术教学中，培养学生的想象力非常重要，利用这样的教学方式不仅可以提升学生的创造力，更可以让学生激发想象能力。此外，情境教学方式还包括问题情境教学方法，在传授知识的过程中，老师可以利用问题展开教学，吸引学生的注意力，调动学生的求知欲，从而展开教学。情境教学方式已经被广泛的利用，并且受到老师与学生的欢迎，让学生能够提升学习的兴趣，从而能够积极主动的参与到教学活动中，同时这样的教学方式摆脱了传统教学中固化思维的弊端，十分符合教育发展的要求。老师在教学中可以将情境教学与美术知识相结合，能够更好的体现出双方的优势，所以老师要积极的运用情境教学方法，让学生能够提升学习的效率与质量。

二、在初中美术教学中运用情境教学的方法

（一）音乐情境，感受艺术的气氛

美术教学是以绘画为主，绘画只一种将色彩、空间、光线、明暗布置等要素相结合的艺术，主要作用于人们的视觉神经。同样音乐也是如此，通过节奏、旋律与声音为组合的艺术形式，作用于学生的听觉省劲，具有感染和渲染的作用。可以说么美术与音乐是息息相关的，具有紧密结合的艺术学科。因此，在教学中，老师要运用音乐创设多元化的情境，渲染课堂的气氛，让学生感受到艺术的魅力。

比如，在学习《人物的千姿百态》的时候，老师可以带领学生欣赏罗中立的《父亲》这一作品，并且在教学中将筷子兄弟的歌曲《父亲》一同播放出来，为课堂教学渲染气氛，在这样的情境中，学生可以更好的体会饱经风霜的父亲的形象，能够与作者的心灵和思想产生共鸣，体会到作者的情感，从而感受到作品的魅力。

（二）利用故事情境，激发学生的兴趣

兴趣是学生最好的老师，当学生对美术知识产生兴趣的时候，会主动地进行探索与分析，从而能够提升学生的学习能力。在实际的美术教学中，注重技能，忽视了文化的传播，通常是以灌输式的教学方式教导学生，这样的教学方式无法激发学生的学习兴趣，对学生的学习也是不利的。所以在教學中，老师要以激励学生兴趣为主，由于学生的年龄比较小，所以老师可以将故事引入到教学中，通过故事创设相应的情境，让学生能够加深对知识的感悟与理解出，从而提升学生的学习质量。

例如，在学习《 会动的画》的时候，老师可以为学生展示齐白石先生《落叶归根》的作品，老师如果直接展示其中绘画的技巧，可能无法吸引学生的注意力，这时，老师可以根据作品描绘出一个故事情境，让学生感受作品的人文内涵，从而加深学生对作品的理解，这样的教学方式相比以往的教学更会吸引学生，让学生能够提升学习的兴趣，愿意主动的参与到教学中，提升学习的质量与效率。

（三）结合美术活动，创设生活情境

在新课改的引导下，老师要结合学生所熟悉的生活元素展开教学，让学生能够激发学习的兴趣与动力。知识源于生活，更要用于生活，用知识启发学生，让学生透彻的掌握知识，从而增加学生的理解能力。并且，部分学生缺乏一定的自主学习能力，没有形成良好的自我管理能力，所以通过生活知识引导学生进行美术学习，是一种有效的教学方式。在美术教学中，老师要利用生活知识展开教学活动，将生活与美术相结合，从而提升学生的学习效率与质量。比如，在欣赏年画、宋词以及明清建筑的时候，老师可以带领学生收集年画，让学生欣赏其中的元素，然后在与学生探讨不同时期人们的审美标准，让学生有所感悟，从而提升学生的综合素养。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方式，运用多元化的教学方法教导学生，充分的调动学生的积极性，提升学生的主体地位，让学生激发自主学习与研究的能力。老师在教学中要结合生活、以问题为基础，借助信息技术辅助教学，让学生感受新颖的教学方法，从而提升学生对美术的兴趣，进而提升教学的效率，促进学生综合性的发展。

参考文献

[1]王俊兰.情境教学法在初中美术课中的运用探讨[J].考试周刊. 2020（A5）：78.

[2]柳国瑞.情境教学法在初中美术教学中的应用[J].中考. 2020（14）：46-48.