崔峥嵘

摘要：随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视美术教育。 在小学阶段，国家要求开设美术课程，对学生传授基本的美术知识以及欣赏技巧，让学生能够掌握更多的技能。大部分地区的小学一周开设一节美术课程，在课堂上老师教授基本知识，然后带领学生鉴赏美术作品，使学生在鉴赏美术作品的过程中提升感受美、发现美的能力，带领学生走进美术的世界去品味美，让学生对美术这门科目产生兴趣，在课堂上认真听取教师讲授的美术知识，提高学生的美术素养。

关键词：小学美术 欣赏教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

[引言]美术欣赏简而言之是教师带领学生欣赏美术作品，或者是让学生自主欣赏美术作品，让学生感受美术的魅力。在小学美术课堂上，教师对学生讲授入门美术知识，首先让学生对美术这门科目有大致的了解，然后再带领学生欣赏美术作品，提高学生的美术欣赏能力。教师在对学生进行美术欣赏教学时，除了可以应用多媒体设备展示美术作品外，在条件允许情况下，教师也可以带领学生到美术展览馆进行参观，让学生更加直观的观察美术作品，从而使学生更好的理解教师所讲授的欣赏方法，有利于学生更好的学习美术知识。当然，教师在教学过程中提升小学美术欣赏教学有效性，最必要的措施是让学生掌握美术欣赏技巧，教师也可以采取让学生自主绘制美术作品，然后让学生在小组内互相交换美术作品进行欣赏，既能学习其他学生美术作品的优点，还能应用自己在课堂上所学的欣赏技巧，从而更好掌握教师所讲授的欣赏美术作品的方法，使学生更好的学习美术知识，提升教师教学有效性。

一、小学美术教学现状

现如今大多数美术教师在进行教学时，都是通过口头传授的方式讲授基本的美术知识。当然，在教学过程中，教师也会利用多媒体设备对学生出示相关的美术作品学生观看和欣赏，这种教学方法虽然有利于学生学习系统的美术知识，但是不利于学生牢固的掌握美术欣赏技巧。为此，美术教师教反思自身的教学方式，在教学过程中，要努力调动学生学习美术的积极性，让学生自主欣赏美术作品，让学生灵活的应用美术欣赏技巧，这样才能够使学生更好地理解美术的魅力。除此之外，美术教师要提升教学有效性就需要学生配合自己教学，让学生在小组内共同欣赏美术作品，这样也可以使学生互相交流欣赏的经验，让学生更好地掌握欣赏技巧，从而在课堂上更好的跟着教师思路学习欣赏美术作品方法，更好的完成欣赏作品的任务，从而使学生更加热爱学习美术。

二、提升小学美术欣赏有效性教学的措施

2.1教师指导学生欣赏技巧

教师在课堂上指导学生欣赏技巧是提升小学美术欣赏有效性教学的基本措施。美术教师首先要做好备课。在备课过程中就要熟读课本上的美术内容，然后要根据课本内容在网络上查询相关的美术作品，以便在课堂上更好地对学生呈现，让学生更好的理解教师所讲授的欣赏技巧。在正式上课时，教师将自己的备课内容一一在课堂上呈现，然后讲授基本的欣赏技巧后，让学生根据自己出示的美术作品进行欣赏。在欣赏的过程中，教师对学生的欣赏方式进行适当的指导，这样可以使学生完善欣赏方法，从而更好地鉴赏教师出示的美术作品，更好地理解美术作品的美，体会美术的魅力，继而提升美术欣赏教学有效性。

2.2小组合作欣赏美术作品

在以往教学过程中，教师带领学生欣赏美术作品都是让学生个人完成欣赏任务，使学生根据教师讲授的方式欣赏，这种方式虽然有利于学生巩固教师所讲授的欣赏技巧，但是不利于学生完善欣赏作品的方式。为此，美术教师可以在课堂上对学生进行合理的分组，然后布置相关的欣赏任务 让学生在小组内完成，这样可以使小组成员之间互相配合且分工明确，分工查询与欣赏作品相关的资料，从而从多个方面欣赏美术作品，有利于学生更好的理解欣赏美术的目的，更好地感受美术作品的美。除此之外，学生在小组内合作欣赏美术作品，也能够使学生增强合作的意识，能够快速的完成教师布置的欣赏美术任务，巩固完善教师讲授欣赏作品的方法，从而也能够提升美术教师欣赏教学有效性。

例如：小学美术教师在讲授“我是汽车设计师”的内容时，教师首先利用多媒体设备出示关于汽车的美术图片，让学生观看，根据图片对学生讲授关于汽车设计的相关知识，激发学生学习本节课的兴趣，然后让学生以小组为单位进行汽车模型的设计，画出简单的汽车设计作品，然后在每个小组将设计出的美术作品进行交换，互相进行欣赏。在欣赏的过程中，教师要求小组成员应用教师所讲授的欣赏技巧，这样可以使学生更好的鉴赏其他小组所作出的汽车设计作品，从而能够学习其他小组的优点，弥补自己小组的不足，更好的完成小组任务。在这个过程中，小组成员之间也互相交流了美术作品欣赏的方法，也使学生完善了欣赏的技巧，让学生更加热爱学习美术，提升美术欣赏教学有效性。

2.3美术欣赏与日常生活相联系

小学美术教师在进行美术欣赏教学时可以将自己的教学内容与日常生活相联系，带领学生到实践中参观相关的美术作品，能够使学生更好的理解教师所讲授的欣赏技巧，调动学生学习美术欣赏方法的积极性。当然，教师也可以根据教学内容在网上查询与生活相关的美术作品，利用多媒体设备进行呈现，这样也可以使学生直观的观察，然后在教师的引导下，更好的进行欣赏，也能使学生跟着教师的思路学习欣赏方法，既而也能提高欣赏教学有效性。

例如：小学美术教师在讲授“蔬果的剖面”的内容时，教师可以将生活中的蔬菜或者是水果切成不同的形状，然后带到课堂上让学生进行观察。在观察的过程中，教师对学生讲授蔬果的剖面相关知识，在这个过程中，能够使学生更好的欣赏蔬果剖面，更好的理解教师所讲授的欣赏方法，也使学生更好地将自己的所学知识与日常生活中的相关情境联系，让学生发现生活中的美术作品，调动学生学习美术欣赏技巧的积极性，从而使教师教学有效性提升。

[结束语]总而言之，教师要不断适应时代的发展，创新和完善自己的教学方式，在美术教学中，对学生传授基本的美术欣赏技巧，不断培养学生的审美能力，使学生具有发现世界事物美的能力。在条件允许情况下，教师可以带领学生到日常生活中进行美术作品的欣赏，既能够丰富学生的眼界，还能够使学生应用教师所讲授的欣赏方法，使学生更好的掌握美术知识，继而也提升美术教师欣赏教学的有效性。

參考文献

[1]王鹤. 基于美术学科核心素养的小学美术欣赏课教学策略探究[J]. 西部素质教育，2017，3（23）：74.

[2]刘云涯. 基于审美能力培养视角下小学美术欣赏课开展策略研究[J]. 美术教育研究，2018（20）：134.