陈艳丽

摘要：隨着新课程改革的深入发展，使得小学音乐教学也随之发生了巨大的变化。音乐是小学阶段一门重要的学科之一，对小学生的心理发展和情感交流有着积极的促进作用。教师在教学过程中应该充分发挥学生的主体作用，积极采用游戏教学方式培养学生对学习音乐的兴趣，使学生自主新型探索学习，充分调动学生的积极性和自主性，从而促进小学生音乐学习的可持续发展，帮助学生获得全面健康发展。

关键词：小学音乐;游戏教学;策略分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

音乐是人们抒发情感以及进行情感交流的主要表达形式之一，对学生的综合素质发展有着十分积极的推动作用。学生在学习音乐过程中可以有效缓解学习压力，从而促进学生的学习获得良性发展，对小学生的审美和情绪发展有着良好的导向作用。小学阶段的学生年龄比较小，在学习过程中很难长时间集中注意力，教师在开展音乐教学过程中教师可以运用游戏教学的方法，让学生在游戏过程中学习音乐。教师需要注重培养学生对学习音乐的兴趣，挖掘音乐对学生思维能力和人文素质的培养，借助多种多样的游戏方式使学生在游戏过程中真正喜爱音乐，从而提高课堂教学效率，使学生的身心得到健康成长。

一、小组形式的音乐游戏教学

教师在开展音乐课堂教学活动过程中，可以采用小组形式的音乐游戏进行教学，结合学校的教学条件和学生的兴趣爱好等划分兴趣小组，通过各种兴趣特长小组活动积极开展教学活动。在小组形式的音乐游戏教学中，教师需要重视学生的音乐表现力和表演张力，教师根据学生的实际音乐基础和学习能力合理地划分兴趣小组，认真设计音乐游戏教学计划，从音乐角色、音乐节拍等方面设计音乐游戏项目，保证每个学生都能在音乐游戏中扮演相应的角色，通过多种多样的音乐演唱活动有效培养学生的音乐乐感和审美能力。在教学过程中，教师需要充分发挥学生的课堂主体作用，让学生在小组内进行充分地展示，为学生提供展示自我的平台，培养学生对学习音乐的兴趣，从而有效实现教学目标。

二、构建情景，引导学生模拟参与

在开展小学音乐教学过程中可以科学地引入情景设计，教师需要摒弃传统的教学观念和教学方法，凸显学生的主体地位，根据学生实际学习能力、兴趣爱好等为学生构建不同的情境，中国多元化的教学方法使学生能够积极的参与到音乐学习中。另外，教师需要在教学中发挥出学生最大的游戏，利用视觉、听觉、触觉的方法，结合周围环境的变化，在音乐教学中不断模拟相应的情境，通过情景教学法让学生体会到音乐的乐趣，扎实学生的乐理知识，找到学生感情性的音乐环节，激发学生的音乐学习热情。

三、借助音乐游戏的活动性，培养学生的音乐表现力

教师在教学过程中可以利用音乐游戏的活动性不断培养学生的音乐表现力，从而促进学生全面健康发展。在小学阶段的音乐教学中，主要是帮助学生掌握基础的音乐知识，调动学生各个器官表现音乐，在音乐的熏陶中形成表达能力和审美能力。因此，教师需要采用相适宜的音乐游戏，有效的锻炼学生的各项能力，让学生积极地融入到音乐活动中。教师可以利用小学生的模仿能力开展角色扮演游戏。比如，学生在学习“动物说话”这部分内容时，教师可以鼓励学生扮演各种各样的小动物，结合实际生活想象动物的叫声、神态等，引导学生进行模仿，使学生以饱满的热情进行音乐表演。在这个过程中能够充分发挥学生的主观能动性，促使学生的音乐细胞得到有效培养，引导学生通过肢体、声音等更好地展示音乐。再比如，学生在学习“在钟表店里”时，教师可以带领学生模仿各种各样的终边，随着音乐律动进行摆动，加深学生对所学知识的理解和记忆，使学生能够掌握相关的技巧表现音乐内容。

四、利用音乐游戏的竞争性，加深学生的理解程度

小学阶段的学生有着较强的胜负心理，教师在教学过程中可以充分利用学生这一特点，将音乐游戏变得具有竞争性，激发学生的好胜心，为学生营造积极向上的竞争氛围，使学生以最佳饱满的状态积极地参与到课堂学习活动中。通过具有竞争性的音乐游戏可以让学生更好地掌握音乐知识，积累音乐技巧，形成良好的音乐素养。教师在设计游戏流程过程中可以采用合理有效的音乐游戏对学生进行引导，避免学生出现因游戏失败产生的畏难心理，导致音乐游戏出现负面作用。比如，学生在学习“沂蒙山小调”时，教师可以借助多媒体设备为学生播放音乐，通过音乐游戏使学生自由发挥、大胆想象，根据自身的理解为歌曲选择名字，对于表现出色的学生教师需要及时进行表扬，对于没有完成任务的学生教师需要进行鼓励，认可学生的点滴进步。在游戏过程中学生会更加仔细聆听音乐，感受音乐中的旋律，拓展自身发散性思维，加深学生对所学歌曲的理解，为学生营造良好的学习氛围。

结束语：

总而言之，教师在开展音乐教学活动过程中需要将音乐游戏合理地应用在小学音乐课堂教学中，不断激发学生的音乐学习兴趣，活跃课堂教学氛围。教师应该注重音乐游戏设计的科学性，让课堂知识成为游戏的核心，将教学内容与游戏设计紧密结合在一起，科学的引导学生参与音乐游戏活动。同时，教师需要不断更新教学理念，设计各种有趣的音乐游戏，培养学生形成良好的音乐核心素养，促进小学音乐教学的积极发展。

参考文献

[1]张洪玲.谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].读与写，2020，（2）.262.

[2]李霞.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].中华少年，2019，（8）.167.