秦尤超

摘要：随着改革教育的推进，很多理念被提了出来。小学教师在小学数学教学的过程中，应该注重核心素养的培养，学校及教师必须针对核心素养理念，摸索出能够加强学生数学核心素养的培养策略。教师应该跟随社会的发展脚步，不断地优化传统的教学思维模式，践行素质教育理念的目标与要求，对学生进行合理的引导和教育，使学生能够通过对课堂知识的学习，体会核心素养的深刻内涵，基于核心素养下在小学数学说理课堂上培养学生说理意识，以提高学生的综合素质。因此，教师应该积极地创新小学数学说理课堂，合理渗透核心素养，培养学生说理意识。基于此，本文首先分析了核心素养的含义，接下来分析了小学数学教学的现状，最后分析了核心素养下小学数学构建说理课堂培养学生说理意识的策略，以此来供相关人士参考。

关键词：小学数学;构建说理课堂;核心素养;说理意识

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

新时代中，素质教育理念已经得到了广泛的运用，核心素养作为小学数学教学中的重要组成部分，对学生的发展与提升具有极为重要的促进意义。因此学校和教师就应该意识到渗透核心素养的重要性，不断地培养自己的综合素养。在教育形式更新和创造的过程中，不停地进行教学模式的创新和理念的深入学习。小学数学是学生进一步学习数学的开始，也是学生学习数学的基石，在科学的教学模式和教学理念的基础上，教师能够和学生一同成长，在小学数学说理课堂上合理的对相关知识进行探索与研究，以培养学生的说理意识，并对以往传统的教学模式进行突破，不断的跟随新时代的发展。

一、核心素养的含义分析

核心素养主要是新时代背景下，随着我国教育体制不断改革而出现的一种教学意识规范，其要求教师应该在教学过程中有效地转变传统的教学思维模式，不断地对课堂教学内容进行合理的设计与改革，然后教师还应该基于教材的基本教学目标与要求，全面把握教材的基本知识难度，合理的在课堂教学内容设计过程中有效地穿插核心素养，积极地渗透核心素养的深刻内涵。核心素养主要是要求教师在教学过程中，不仅要合理地引导学生掌握基本的知识内容，还应该基于知识内容的理解与掌握，不断地对自身的思维能力进行发散与提升，能够对相关的知识进行合理有效地运用，可以充分把握相关知识的实际应用意义，更好地把握课堂学习的基本意义，对学生的发展与提升具有极大的促进作用。

二、小学数学教学的现状分析

在整个小学教学过程中，由于学生初步接触高难度的数学知识内容，往往对相关的知识与概念感到陌生，不易于接受与理解。由于许多教师在教学过程中没有合理地运用师生互动式教学模式，在课堂上仅按照自身的教学思路讲述相关的知识内容，并没有与学生进行合理的互动与交流，无法有效地掌握学生对教材基本知识的学习情况。教师若运用传统的教学思维进行相关知识的教授与指导，会使得学生不能接受高容量的知识传输，导致小学数学教学效率下降。另外，由于课堂教学氛围不够活跃，许多学生的思维受到了限制，从而严重地打击了学生的学习积极性，使得课堂教学质量下降[1]。

三、核心素养下小学数学构建说理课堂培养学生说理意识的策略分析

（一）深度挖掘教学内容培养学生说理意识

在教师教学的过程中，教师应该发掘教材中的核心素养内容，与小学数学教材中的知识相呼应，在构建说理课堂的同时，与新课标所提出的教学理念紧密相连，然后在此基础上潜移默化的培养学生说理意识，同时再合理地引导学生有效率、有方向的去学习，真正的将学生核心素养的培养方式落到实处的重要性。比如在学习人教版小学数学八年级上册教材第十三章《轴对称》中第二课时《画轴对称图形》课题时，教师在讲解相关概念知识内容过程中，就应该深入挖掘教材中的核心素养，以便于在说理课堂上培养学生的说理意识，同时让学生们从各个方面去理解轴对称图形的基本特点，以及在日常生活中的运用场景，可以更好地引导学生将教材中的知识有效地运用到生活中的各个方面[2]。

（二）基于核心素养，开展说理课堂教学活动培养学生的说理意识

为了有效的在说理课堂上在渗入核心素养的同时培养学生的说理意识，教师就应该丰富教学活动，让学生们深刻的感受到小学数学这门学科的魅力，在有趣的教学活动中潜移默化的提高说理意识。新时代背景下，素质教育理念以及广泛被学生教师与学生所接受，教师应该积极地与学生之间进行有效的互动，通过教学活动，引导学生进行实践操作，不断地培养学生的思维能力以及说理意识。所以在课堂教学中，应该鼓励学生们以合作的方式进行学习。比如在学习人教版小学数学教材七年级上册第七章《平面直角坐标系》相关内容时，教师就可以将学生们分为各个小组，让每一个小组去研究本章的内容，然后在一定的时间之后，让小组的成员进行深入的讨论，并且在讲台上讲述对本章知识的理解。这样一来，不仅能在构建说理课堂的同时，还能渗透核心素养的内涵，在学习数学中培养学生的说理意识。

（三）立足教材对教学内容进行创新、培养学生说理意识

在教师教学的过程中，教材一般是教师最主要的教学内容，因此想要培养学生们的说理意识，应该发掘教材中的核心素养内容，与教材中的知识相呼应，在核心素养下培养学生说理意识。在目前教材内容与学生说理意识的方向是一致的，与新课标所提出的教学理念紧密相连，这样才能够让小学数学教师在教材的基础之上，对教材中的核心素养进行合理地挖掘，然后与培养学生说理意识相互融合，并在此基础上引导学生去有效率、有方向地去学习。例如在学习人教版小学数学九年级上册第二十五章《概率初步》中25.2《用列举法求概率》相关知识内容时，教师应该深入挖掘教材中的核心素养，让学生们从各个方面去理解用列举法求概率的内涵以及相关的解题技巧与方法，可以更好地引导学生将教材中的知识有效地运用到生活中[4]。

四、结束语

新时代背景下，小学数学主要教学目标也发生了相应的变化，教师不能只是简单的讲解知识，然后在课后布置几道简单的练习题，而应该紧随新课改的改革要求与目标，积极地践行素质教育理念，不断地渗透核心素养，随着教育的深入改革，核心素养已经成为了目前教育改革理念当中必不可少的内容。通过创新小学的数学课堂，能够对学生说理意识的形成有所帮助，让学生各方面的能力都能有所提升，同时核心素养的渗透，可以有效提高学生综合素质，促进教育行业蓬勃发展。

参考文献

[1]吴晓华.核心素养下小学数学构建说理课堂培养学生说理意识的策略.

[2]孙春婷.探究小学数学核心素养问题驱动下的”说理”課堂.