毕晓玮

摘要：伴随教育的不断深化和改革，当前教育部门对初中阶段的英语教学提出了新的要求。初中阶段的英语教学中，教师应该重视阅读部分的教学，要加大阅读教学力度，全面提升阅读教学的质量，培养学生的阅读能力。教师开展阅读教学的时候，应该了解当前学生学习过程中存在的问题，并且有针对性地提出相对应的解决策略。只有及时发现和解决问题，才能真正实现学生的进步和提升。

关键词：初中英语;阅读能力;提升研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：开展初中英语阅读教学的时候，教师首先应该明确当前学生的发展情况，只有了解学生的实际需求之后才能根据学生的学习需求制定教学计划。对于初中学生的发展而言，良好的阅读能力是非常重要的。不仅能够提高学生的英语成绩，还能够实现学生的综合发展。

一、初中英语阅读教学现状

（一）学生词汇薄弱目前很多初中学生在阅读的过程当中，都会或多或少存在一些问题，对于大多数学生来说，在英语学习的过程中，对英语单词的记忆和背诵是比较抵触的。学生认为英语单词背诵和记忆存在一定的难度，所以学生在日常学习英语的时候并不喜欢背单词，教师安排的单词背诵的任务也不能够按时按量地完成。对于初中阶段的英语阅读学习来说，阅读学习的效果与学生的词汇量有着直接的联系，由于学生本身词汇量较少，所以在进行英语阅读的时候会出现很多的困难，无法理解单词的含义，也就无法理解文章和句子的意思，而且在阅读时候的速度是非常慢的。如果这种学习情况长期得不到改善的话，学生会对自己的英语学习产生一定的挫败感。学生认为自己在这方面的学习缺乏一定的天赋，会丧失对自己的学习信心。所以说学生词汇薄弱是当前阻碍初中阶段英语阅读教学工作开展的重要因素，教师应该帮助学生掌握词汇记忆的方法，提高学生的词汇量。

（二）缺乏阅读技巧除了学生本身在英语词汇方面比较薄弱之外，很多学生在进行阅读学习的时候缺乏一定的阅读技巧，没有养成良好的阅读习惯。目前很多学生在英语阅读的过程中更加倾向于慢读的方式，以单词为注视点逐词阅读，不能根据阅读目的的不同采取不同的阅读方法。学生认为通过这种方式进行阅读学习，所得到的学习效果更加理想。学生采用这种方式进行阅读，确实可以对每一个单词的印象更加深刻，但是整体的学习效率却是非常低的。英语测试中也需要大量的阅读，如果学生本身的阅读速度和阅读效率较低的話，会严重影响学生整体的发挥。

二、初中英语阅读教学策略研究

（一）激发学生阅读兴趣教师在对当前初中学生进行调研的时候，发现大多数初中学生的整体词汇量比较薄弱，学生之所以词汇量薄弱，是因为学生在日常学习的过程中不喜欢记忆单词，追其根本是因为学生缺乏兴趣。应该从根本上激发学生对于单词记忆和阅读学习的兴趣，只有学生真正对阅读学习产生兴趣之后，才能达到更加理想的效果。教师可以再用一些比较有趣的方式让学生来记忆单词，比如，教师可以在课堂上开展词语接龙的游戏。让学生仿照中文词语接龙的模式，利用这种方式来记忆单词，不仅能够有效的活跃课堂的学习氛围，还能够激发学生对于英语单词的学习兴趣，巩固学生的基础知识。教师采用这种方式对学生进行教学，能够有效的激发学生的学习兴趣，从而达到更加理想的学习效果。

（二）传授学生阅读方法除了要培养学生的单词记忆兴趣和阅读学习兴趣之外，教师还应该真正教给学生正确的阅读方法和阅读技巧。教师在教学的过程中应该从根本上意识到阅读方法和阅读技巧的重要性，学生在学习的时候采用不同的方法和技巧进行学习，所带来的效果是截然不同的。其实在阅读的时候有一些高频词汇，如果学生能够掌握这些词汇的具体概念以及相关的用法，可以帮助学生获得更好的阅读学习效果。教师在教学生阅读方法和阅读技巧的时候，首先应该让学生学会默读阅读材料。很多学生在阅读的时候会习惯性的出声音，但其实很多时候英语阅读默读所带来的效果会更加理想。如果大声朗读的话，会无意识的降低阅读的效率，增加阅读的时间。而且教师让学生进行阅读训练的时候，还应该对学生进行时间限制，要让学生在规定的时间内进行阅读，这种方式更能提高阅读的效率。教师要对学生阅读方法进行正确的引导，教师要让学生知道在进行英语阅读的时候，并不是所有的单词都必须要认识，学生应该要具备词汇的猜测能力，能够联系上下文推测出单词甚至句子的意思。掌握正确的阅读方法对于学生来说是非常重要的，对于学生阅读能力的提高也会带来一定的帮助。

结束语：总的来说，在初中阶段的英语阅读教学中，教师应该准确的把握教学重点和教学方法，仔细分析当前英语阅读教学过程中存在的问题，及时针对问题进行分析和研究，并且跟踪问题，提出相对应的解决策略。教师要切实了解学生的实际学习情况，根据学生的实际学习需求，有针对性地进行教学内容的设计。必须要全面提高阅读教学的效率和质量，提高学生的英语阅读能力。