徐红艳

摘要：随着新课程改革的不断进行，小学语文教学应该顺应时代发展要求，不断创新教学形式，通过小学语文教师有效的阅读教学指导，让学生能清晰地了解整本书阅读的方法、技巧，提高学生对于整本书的阅读兴趣。教育局明确指出，要加强对于小学生自主学习的教学指导，通过改变小学生阅读的方法来培养学生正确的阅读习惯。

关键词：小学语文;教学指导;有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：小学语文教材主要包含诗歌、典故、小故事等，对于典故和寓言故事会着重描写。小学生对于寓言故事会产生浓厚的兴趣，因此教师可以以此为切入点，根据大多数学生喜爱的读物，给学生布置整本书阅读任务，让学生在课外的时间进行阅读，培养学生自主学习的能力，提升学生的阅读水平。在整本书阅读教学过程中，教师可通过提出相关问题来激发学生对于整本书的探索兴趣，传授正确的阅读方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，还要让学生通过展示阅读成果，增强他们的自信心。让学生喜欢阅读，好读书，读好书。本文主要介绍小学语文整本书阅读教学指导的有效策略。

一、通过问题的探讨激发学生探索的兴趣

小学语文教师可以通过在课堂中对学生提前设置问题来提高学生的积极性。由于学生的心理特征比较小，对于外部世界有极强的好奇心，教师通过设置问题，激发学生探索的兴趣，将学生以往被动式的读书转变为主动性的探索。推动学生为找出问题的答案而认真地进行阅读，提高学生的阅读效果。

例如在讲解《羚羊木雕》的课外故事时，教师可通过向学生提问：你们知道最后羚羊妈妈为什么不逃跑反而要向人类下跪呢？它在这个过程中又发生了什么呢？人类最后又是怎么帮助它的呢？这个故事告诉了我们什么道理呢？这些问题就会把学生的好奇心点燃，学生如果想知道问题的答案，便会主动认真地去阅读《羚羊木雕》的故事。在这个过程中几乎很少需要教师的参与，无需教师的监督，学生会带着问题去故事中寻找答案。在阅读故事的过程中，学生会领会到羚羊妈妈的快乐和悲伤，学生的内心也会受到触动。通过教师提前梳理阅读问题来激发学生对于故事的阅读兴趣，让学生自主理清故事主线，培养阅读技巧，对于学生有效阅读整本书具有重要作用。

二、教授阅读方法，培养学生自主阅读的习惯

教师对于学生的引導作用至关重要，在进行整本书阅读之前，教师应将阅读技巧完整的教授给学生，让学生先学会如何阅读，用正确的方法进行阅读才能更好地提高学生的阅读兴趣和阅读能力。例如在学生进行阅读之前，教师要教学生先认真地看目录，目录是对整本书内容的概括，通过了解目录，学生能大体地知道整本书的故事发现线、主要人物和主要故事情节，目录为整本书的阅读打下了坚实的基础。在教师的有效指导下，保证学生都能进行有效的阅读。例如在观看《西游记》这本书时，教师要先让学生熟悉目录，会发现目录中将所有章节按照师徒四人的活动路线划分为了不同章节，而且每个章节又对每个地方的风景名胜进行了更细致地描写。用这样的方法，学生进行阅读时就能事半功倍。学生同时也能根据自己的兴趣，选择对某个章节的单独阅读，有利于更加整体的把握整本书阅读的能力。

三.组织课堂展示活动，展现阅读成果

根据小学生喜欢对外展现的自我心理，希望能得到家长和教师的肯定和赞扬。因此，教师可以根据学生的心理来组织课堂活动，让学生去展示自己的阅读成果，学生可以通过这次活动自己构建知识网络，理清阅读的故事主线。教师为学生寻找自我展示的平台，通过构建平台，加强同学之间的友谊，让学生在学习中懂得分享，例如在阅读《小王子》这本课外读物时，教师可组织一场读后感分享活动，引导学生将自己对小王子的所思所想分享给大家。由于是学生刚结束阅读，学生都积极发言，有的学生说他在这本书中懂得了责任的意义，小王子为了玫瑰不顾任何代价，虽然玫瑰一直很傲慢，但这并不影响小王子对他的爱。还有的同学通过这本书知道了一个道理：很多事情不能只是通过看，要用心灵去感知。仅凭肉眼无法看到事情的真相，不能看到事物的本质特征。

结束语

改变整本书的阅读方式势在必行，传统的阅读方式枯燥无味，学生很难进行整体性阅读，而新型的整本书阅读方式，通过提出阅读问题，传授阅读技巧和进行课堂展示都是为了提高学生阅读兴趣而采取的一些方法，只有在阅读中提高学生的自信心才能提高学生的阅读兴趣。在运用整本书阅读教学方式时，教师要时刻注意以学生为主体，把课堂交给学生，鼓励他们进行创新式的观后感，不断发掘学生的潜力，在观后感活动进行之后，由教师进行及时的点评，让学生认识到自己的不足。随着学生阅读技巧的不断积累，学生的阅读能力会得到不断地提高。整本书阅读方法不仅能提高学生的阅读能力，使学生对于阅读产生更大的兴趣，对于教师提高自身的专业能力有很大的发展。因此，教师应积极落实整本书阅读方法。

参考文献

[1]牛雅婷.深度学习视域下的小学语文整本书阅读教学策略[J].新课程，2021，（46）：124.

[2]曹丙娟.浅谈小学语文整本书阅读教学的指导策略[J].天天爱科学（教学研究），2021，（11）：179-180.

[3]曾华.基于生本理念的语文整本书阅读教学策略摭探[J].成才之路，2021，（32）：131-133.

[4]夏国红.语文教学整本书阅读教学策略的实践研究[J].作家天地，2021，（30）：47-48.