摘 要：遵循《中国高考评价体系》的“一核四层四翼”的基本要求，基于学科核心素养培养，需要优化高中政治学科的教学，实现高质量的综合型人才培育。文章主要通过深入研究新高考，积极探究如何优化高中政治学科教学，优化学生学习方式。

关键词：新高考;高中政治学科教学;优化策略

高考制度作为国家选拔人才的重要手段，与我国教育发展大局密切相关，高考制度的本质是通过考核学生对书本知识的学习能力去评价和选拔，再推向社会进行资源再分配，虽然其中存在一些问题，无法做到绝对公平，但却是性价比最高和最相对公平的制度。随着时代发展以及现实需要，自2014年开始实行高考改革以来，全国不同的省份分批次进入新高考改革的浪潮中，从原来的文理分科改变为“3+1+2”的模式，同样，对中国高考评价体系也发生深刻的变化。而这一系列深刻的调整必将对学科教学产生直接而深刻的影响。在这种情况下，作为一名基层的高中政治教师必须深入探究新高考背景下适应新时代学生全面发展的学科教学模式。

一、新高考改革背景

（一）深刻理解中国高考评价体系

中国高考评价体系包括了“一核”“四层”“四翼”三个部分。其中，“一核”是指核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，概括素质教育处于高考核心功能，探究并回答了“为什么考”的问题;“四层”指的是详细具体的考核内容，包括“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中具体体现，详细地解释了“考什么”的问题;而“四翼”则是具体的考核要求，包括“基础性、综合性、应用性、创新性”，体现的是素质教育在高考中评价，清晰地回答“怎么考”。……