闫国君

（郑州轻工业大学，河南 郑州450001）

高校深入开展劳动教育，既是落实国家教育方针的必然要求，也是培养高素质人才的应然之举，可以有效破解大学生“就业难”的困境，进一步促进大学生高质量就业创业。当前，高校在劳动教育中仍存在着一定的认识误区和薄弱环节。

1 劳动教育相关文献综述

《文史哲百科辞典》中指出劳动包括脑力劳动和体力劳动，《教师百科辞典》将劳动教育界定为“向受教育者传播劳动知识和技能，培养他们正确的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民、劳动成果的感情”。马克思主张劳动教育应与生产劳动相结合，促进人们树立正确的劳动价值观，成为具有自由个性的全面发展的人，明确指出了劳动教育开展的途径和价值。著名教育家苏霍姆林斯基指出劳动教育具有丰富的内涵，高校劳动教育不仅仅是让学生从事大量体力劳动，而且是要与学生的创造、兴趣和需求等相结合，与智育、德育进行融合，提升劳动教育的价值。

2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出“加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感”。

国外比较重视劳动教育的开展，比如美国多数学校采取符合学生个人发展需求及兴趣等的教育方式，切实提升学生参与劳动的积极性；用人单位对热心参与社区公益劳动服务的毕业生进行优先录用，形成了政府、社会、学校、家庭和个人合力参与劳动教育的模式[1]。……