电类专业基础课程网络直播教学模式初探*

2021-12-31蔡妍娜

科技创新与生产力 2021年3期

蔡妍娜

（江苏联合职业技术学院无锡机电分院，江苏无锡214028）

新冠肺炎疫情防控期间，如何响应教育部“停课不停学”的号召，利用合适的教学技术和工具组织教学内容，重构教学方法，保证学生的学习效果，是各级学校共同面临的一场“大考”，也为教育教学方式的改革发展开辟了新思路。各级学校以此为契机，促进优质资源建设，改进教学模式，将在线教学融入传统课堂，提升教学质量。

1 开展网络直播教学的基础

近年来，新一轮信息技术的创新推动着信息化社会的建设进程，互联网和人工智能有效支撑着教育创新实践，网络为知识、信息的传播提供了打破时空限制的渠道，虚拟现实技术为沉浸式教学情境的创建提供了多感官模拟的可能，自然语言技术为人机交互答疑提供了智能工具。从《人工智能+教育》蓝皮书（2018）描绘的教育信息化发展蓝图可以看到，教育现代化就是信息时代的现代化，教育正基于信息技术朝着开放、个性、终身的方向不断发展。

网络直播技术因其特有的实时性和交互性[1]，在互联网行业迅速兴起，也成为了以在线教育研究为主的教育改革研究热点。网络直播教学采用教师直播、学生观看并参与互动的线上课堂结构，更侧重于授课。目前支持直播教学的平台有很多，如腾讯课堂、超星学习通、钉钉等，各具特色。职业学校的电类专业课程资源开发相对丰富，也为开展网络直播教学奠定了基础。