宁晓青，赵红霞，杨 瑞

（运城职业技术大学，山西 运城044000）

近年来，教学信息技术快速发展，教学手段呈现多样化，学生获取知识的途径也大大扩展，但是学生在一定程度上也过度依赖信息化，特别是手机，没有形成一个良好的学习习惯，手中的书本常常被手机所代替。同时，对技术技能教育的功利性也比较明显，往往把培养学生成为某一领域的专业人员看作第一要务，而忽视了育人目标的整体性，导致高校在课程教学过程中出现重智轻德、重教学轻育人的现象，这就使得学生在政治立场、理想信念和社会责任方面有所欠缺，因此，大学开设的课程，特别是一些专业课程也应致力于全面育人，将专业技能知识的传授与价值引领教育相结合[1]。

目前，我国已经从一个制造大国向科技强国迈进，社会对人才的要求越来越高，以前我们缺技术人才，而现在我们缺的是高素质、德才兼备的人才。根据历史经验，人们也愈来愈意识到人才是把双刃剑，要用好人才，要能够驾驭人才，为社会所用，否则会得不偿失，因此，加强课程思政建设已经成为一个迫切需要解决的问题。习近平总书记也强调要把立德树人作为教育的中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人，要充分利用课堂教学，把所有课程的教学与思政教育相融合，开创我国高等教育事业发展的新局面[2]。

在此背景下，“课程思政”改革应运而生。本文以“计算机网络技术”课程为例，进行课程思政教学改革的相关探索与研究，力求寻找一种将专业知识与课程思政深度融合的教学方式，以实现全面育人。……