禚金明 于 月

（吉林外国语大学 吉林长春 130117）

幼儿园美术活动是教师依据一定的幼儿园美术教育目标，根据三至六岁幼儿身心发展的规律，以课程内容和教学手段为中介，所开展的有目的、有计划的美术活动，反映了幼儿对周围现实生活的认识、情感、思想和体验，它包括绘画活动、手工活动和美术欣赏活动。而专业素养是一个研究比较广泛的课题，不同研究者对专业素养从不同角度展开研究。各行各业都有本专业区别于别的专业所应该具备的专门的、与别的行业不同的素养。教师专业素养应该是建立在把教师职业作为一种“专业”的基础上的。幼儿教师专业素养的检视依据《专业标准》的三方面进行。主要从专业理念与师德、专业知识、专业能力三维度进行研究，了解目前美术活动中教师专业素养的程度。[1，2]

一、美术活动中幼儿教师专业素养的重要性

幼儿期作为人一生成长的关键期，这使得我们更加注重全面发展。而美术活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展有重要意义。

首先，美术活动中幼儿教师专业素养的研究是教师发展的现实需要。国家政策对教师的素质提出了更高的要求，特别是在美术活动中，幼儿教师应具有较强的美术鉴赏力，美术表现力和美术教学能力。幼儿教师自身的素养可能会影响幼儿的素质。教师的美术素养水平越高，培养幼儿的美术素养的效果就越显著。相反，幼儿美术素养的提高则受到限制。……