王 茹

（西安欧亚学院通识教育学院国际语言中心 陕西西安 710065）

随着教育技术的发展，传统的教学模式是老师在课堂上进行知识的灌输，这种模式不能适应新时代的大学教育，以学生为中心的新型的教学模式渐渐涌出，如何构建以学生为中心的新式课堂，这就需要所有的任课教师调整教学方式，整合教学内容，改善教学理念，改进教学范式。在这一背景下涌现出一种新的教学范式——融合BOPPPS和PAD对分课堂的应用型本科课堂新型教学模式。[1]

一、BOPPPS 和对分课堂教学模式的定义

BOPPPS教学模型起源于ISW（Instructional Skills Workshop），指导技能工作坊。ISW指导学习者需要经过三轮迷你课程的设计和演练，而课程设计和评价的标准正是基于BOPPPS模型。2006年johnsonJ.B在《ISW教学技能工作坊学员手册》中将这六部分的目的进行了详细说明，BOPPPS这种教学模式将课堂的教学活动分为六个阶段或者元素。①导入；②学习目标；③前测；④参与式学习；⑤后测；⑥小结：BOPPPS教学模式强调学生在知识建构中的主体作用，调动学生的积极性。[2]

对分课堂是普林斯顿大学博士、复旦大学心理学教授张学新根据中国国情、基于心理学理论通过实践创立的一种新型教学模式。张学新教授（2014）在“对分课堂：大学课堂教学改革的新探索”一文中指出针对当前高校课堂存在的主要问题，既没有否定讲授式课堂的特点，也没有直接进行讨论式课堂的突兀，而是将两者融合一起，创办了对分课堂这一课堂教学改革新模式，核心理念就是首先教师进行……