朱有为

（甘肃省华池县职业中等专业学校 甘肃庆阳 745600）

中职院校以培育具备较高专业技术水平的综合性人才为主。因此，很多教师在进行教学活动时，往往更加重视对学生技术能力的提升。而素质教育改革工作的不断推行，则要求教师在进行教学活动时，能够重点对学生的学习能力与学科素养进行培养，才能使学生在未来参与就业工作时，能够将所学知识与实际岗位需要进行融合，从而获得更好发展。数学作为中职教育中的重要课程，能够对学生的思辨意识、探究能力及学习能力产生重要影响。[1]因此，教师就需要通过对学生整体学习情况的认真分析，有计划性地对数学课堂内容进行完善，使学生都能够在体会到学习数学知识乐趣的同时，充分调动起学习积极性，进而保证数学课堂教学工作的有序推进。

一、重视生活化案例的引入

中职院校自身的招生范围十分广泛，而且学生年龄较小且性格十分活泼。所以不少教师为了有效维持数学课堂教学秩序，在开展教学活动时，经常会选择机械式的授课方式，完成向学生进行理论知识的灌输。这种忽略学生学习需要、知识储备、思辨意识以及知识应用能力的陈旧教学手段，不仅使数学知识与现实生活之间的紧密联系严重割裂，同时被动的教学方式也很难使学生产生学习数学知识的乐趣，进而导致整体课堂教学效果的严重下降。

由于数学知识虽然很多理论概念抽象性较强，但很多内容都与现实生活有着十分强烈的联系。……