陈惠彬

（福建省漳浦职业技术学校 福建漳州 363200）

简笔画是中职学校学前教育美术课程中首要的课题。学会简笔画不仅掌握一定的美术专业知识，提升造型能力和绘画技能，还能增强学生的空间想象能力和创造性思维能力，提高了学生对美术的兴趣和学习积极性。传统教学模式，多以理论讲解为主，动手机会较少。传统教育模式下，学生难以真正掌握绘画技巧，一定程度上限制了其空间想象力和创新思维。在新时代教育背景下，结合学生专业特点，利用现代教学模式，改变教学方法，提高简笔画教学质量。

一、中职学校学前教育专业简笔画教学中存在的现状

（一）学生美术基础薄弱

多数学前教育专业的学生在初中阶段，由于初中校对美术课重视不够，学生没有真正学过，绘画基础薄弱。进入了中职校基本上没有绘画基础。部分学生对美术课没有正确的认识，学好简笔画对今后的作用不明确。针对这种情况学校应增加美术课程，意在为学前教育的学生有更多绘画的机会，弥补基础薄弱的短板。

（二）教学方式与教学评价方式单一

从教学方式来看，教师多以教材的理论讲述为主，辅助以少量的图形在黑板上，要求学生以认识性去模仿练习图形、线条、色彩。从评价方式来看，教师多以将学生绘制的形状与范本进行对比，无形之中助长了学生的抄袭心理，不利于学生跳出书本内容的束缚去思考更多绘画方面的信息。还有部分教师以学生绘画内容是否完整、色彩搭配是否均衡为评价标准，这样的评价标准过于统一，没有针对性，学生缺乏创新思维能力。……