旦增扎堆

（西藏职业技术学院 西藏拉萨 850000）

高职教育作为培养实用性和技能型人才的主要阵地，在经济新常态建设的大背景下，其市场需求量也有了层次化的增长和提升。在这种情况下，高职教育必须更加充分地发挥自身的作用，打造高素质的人才，更加适应社会职业岗位的需要。

一、纵观整体，发现问题

尽管当下部分高职学校已经采用了产教联合的教学模式，但在实际运用中也会受到各种主客观因素的影响。

（一）体制欠缺

正如上文所说，学校和企业是社会中两个不同领域的发展主体，双方分别代表了教育利益和经济利益。而产教联合的教学模式的核心本质便在于两种不同利益主体共同发展的过程，是求同存异的过程。然而现阶段，产教联合的运行机制和管理方法并没有落到实处，也没有较为科学且合理的方法。这就导致学校和企业在追求利益的过程中会出现偏差和矛盾，在谋求共同发展的过程中，也仅仅是停留在比较单一且浅薄的层面上，没有进一步的挖掘和开发，而这种模式是无法满足学校和企业的长远发展要求的，即便是取得了短暂性的即时利益，也不能支撑学校和企业后续的建设。

（二）热情有限

现阶段，高职教育所运行的产教联合模式，在很大程度上依赖企业的资金和人力输出，企业需要提供场地，投入资金，提供相应的基本设施，并提供相应的工作岗位来满足高职学校教育的需求。而高职学校在这一过程中，仅仅是对学生进行了一定的分配，对课程内容进行一定的更改和创新，并没有在资源输出上与企业形成平衡。……