张少华

（郑州航空工业管理学院外国语学院 河南郑州 450046）

从英语教育未来发展以及大学英语考级来看，英语的运用能力是大学英语教学的重点。大学生不能只学习和记忆英语词汇、短语和语法结构等基本知识，还要具备有可以将语言综合运用的能力，可以对英语文本内容进行加工整理予以呈现。目前，高校的英语翻译教学受考试局限性的影响还缺乏高度的重视，其次由于翻译本身具备较强的主观性和多样性，对教师在语言能力方面的要求更高，因此制约了大学英语翻译教学的发展。尤其对于非英语专业的大学生而言，教师对于如何提高翻译教学更是比较为难。那么，以解构主义翻译理论为依据指导教学，对大学英语翻译教学在教师、学生以及教学方法上都产生了一定的启发。

一、解构主义翻译观的内涵

翻译使各国人们之间的交流变得没有障碍影响，而翻译理论的出现则给翻译学带来了新的元素，解构主义翻译理论的出现更是传统翻译的另一种升华。解构主义最早起源于二十世纪六十年代，由法国的德里达提出，在当时代表了反传统的新思潮。解构主义翻译观强调事物的动态性和时间性，突破传统的结构主义观点，主张世界多元化，提倡以辩证地、动态的观点引入翻译理论，在文本的理解和翻译上没有固定的意义，强调原文取决于译文，原文本的价值不仅取决于本身，更取决于译文的特征。[1]

二、大学英语翻译教学存在的问题

（一）大学英语翻译教学现状

目前，高校受到传统英语教学的影响，英语翻译教学开展形势不容乐观，教学起点低基础较为薄弱，翻译教学还局限于教材的翻译层面，没有实践性教学。……