覃凤英 任 莹

（武汉工程大学马克思主义学院 湖北武汉 430205）

马克思和恩格斯在研究无产阶级贫困问题时，关注到无产阶级及其子女的教育贫困现象，提出了教育反贫困思想：教育贫困是无产阶级贫困的表征之一，无产阶级需要通过提高自身教育水平摆脱“头脑”中的贫困从而摆脱物质上的贫困。马克思认为，通过教育来使无产阶级摆脱贫困，是最为有效的途径。当前我国正处于精准扶贫的决胜阶段，教育精准扶贫是精准扶贫的重要内容之一。[1]线上教育的发展为实现教育精准扶贫提供了现实条件。疫情下，线上教育更是借助自身的独特优势，实现“停课不停学”，为推动贫困地区的教育发展、帮助贫困地区最终完成脱贫任务起到了非常积极的作用。

一、线上教育在精准扶贫中的作用

（一）补齐教育精准扶贫短板

线上教育相对于传统的线下教育，有其独特优势。线上教育不受时空、地点等因素的限制，用户可以自由选择时间和地点进行学习。不同于线下教学活动模式的单一，线上教育有着多种模式，比如师生一对一直播、班级一对多直播、线上直播与线下录播相结合等各种课程形式满足不同情况的需求，更能通过信息技术分析得出实时教学质量反馈，使教师更加有针对性地指导学生，更好地把握课程节奏，从而进行精准扶贫，补齐教育精准扶贫的短板。[2]

（二）推进教育资源分配公平化

我国贫困地区的教育精准扶贫最突出的问题之一是教育资源覆盖不全且不均衡，线上教育的出现使各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，充分发挥发达地区学校的学科优势和教育资源优势，将优秀教学成果通过网络共享，缩小区域、城乡、校际差距。……