张春珍

（韩山师范学院教育科学学院 广东潮州 521041）

评价作为一种活动，它是对客体满足主体需要程度的价值判断过程。在日常生活学习工作中我们一直都在接触评价，有时候是评他人他事，有时候是被人评。为了得到更高的信度和效度结果，人们想方设法探索新的评价理念、设计开展评价活动的新标准、重构评价新体系等等，可以说评价作为一种手段、一种方法、一种策略已经深入人心。随着时间的推移，不断地积累、沉淀，已然成为一种文化，从个体上来讲，它所彰显出来的是主体的素质修养和文化内涵。从群体上看，它也成为不同地方、不同人群、不同事物文化的重要体现，学校也一样。每学年、每学期学校都会如期开展相关评价活动，一般包括教学评价、学生评价、教师评价、同行评价等等，目的很简单，都是为了提高教育质量，各个学校也慢慢形成各具特色的评价文化。

一、学校评价文化之表征

何谓“学校评价文化”？不同学者从不同层面、不同视角进行分析，有学者认为，学校评价文化包括学校评价的价值取向、评价管理，评价氛围、评价方式及评价效能，它是一种由评价理念、评价内容、方法融合成的校园隐性文化氛围。[1]其实，在学校，评价文化无处不在，体现于课堂内外，或显性或隐性导呈现出它所具有的表征：

（一）评价理念深入人心

众所周知，在基础教育课程改革具体目标中第五点明确提出要改变过去课程评价过分强调甄别与选拔的功能，建立促进教师不断提高、学生和课程不断发展的评价体系。……