陈自强高飞

(1.2.贵州民族大学 社会学与公共管理学院，贵州 贵阳 550025)

继2015年国务院明确提出“建设世界一流大学和一流学科”的“双一流” 战略以来，2017年9月教育部正式公布“双一流”建设高校及建设学科名单，这对于全面提升我国高等教育优势学科建设具有重要意义。对此，有学者指出“双一流”建设方案在导向上将终结“985”“211”高校的等级观念，引导高校结合自身和区域特色发展，形成高校间良性竞争，创新发展理念和提升办学水平[1]。所谓优势学科，有学者将其理解为，相比较而言，在某领域内处于领先地位且排名比较靠前，通常是第一或第二名的学科，具有核心竞争力和明显研究特色的学科，不过划分标准则有校级、省内、国内和国际之分[2]。西部地区高等教育优势学科起步较晚，面对“双一流”建设战略，对其建设所存在的主要问题与受到的制约因素进行梳理与总结，以寻求解决对策是十分有意义的。

一、高等教育优势学科建设的兴起与发展

按照组织文化的观点，高等教育系统是由生产知识的群体构成的学术组织，学科是高等教育的基本单元，有关学科或学科制度的研究，一直是国内外高等教育研究的重要方面，并且随着研究的不断深入，建设高等教育优势学科的探索取得了重要进展。

从国外情况看，优势学科建设主要体现在学科理论研究、学科标准划分和学科(群)发展趋势等三个方面。

国内有关优势学科建设的研究，主要围绕学科……