张 艳

(陕西师范大学 教育学院， 陕西 西安 710062)

一、引言

在基础教育课程改革的大背景下，幼儿园园本课程的开发与建设也越来越成为学前教育改革的热点与焦点。三级课程管理背景下，幼儿园园本课程的开发也有着相关法律法规作为依据与支撑，2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确规定了幼儿园的教育目标、内容和实施原则，要求地方政府制定指导意见，由幼儿园根据自身情况确定自己的课程，这在政策层面给予幼儿园园本课程开发以权利保障。近年来全国各地陆续兴起了园本课程开发的热潮，在理论研究与实践探索方面都涌现出了大批研究成果。与此同时，幼儿园进行园本课程开发也面临一系列困境亟待解决。

二、幼儿园园本课程开发的困境

(一)课程评价体系构建困难

幼儿园园本课程开发是一项浩大的系统工程，评估和评价至关重要，都影响到整个园本课程的质量和水平。课程评价是依据一定的教育目标，运用一定的评价技术和手段，通过系统地收集、分析、整理信息和资料，对课程编制过程、课程方案、课程实施效果做出价值判断的过程。一项课程计划在实施后究竟收到哪些成效，可以通过评价全面衡量，做出判断。[1]课程评价在园本课程开发中具有十分重要的意义，一是可以发现课程开发计划中的不足，进而及时改进与完善；二是帮助管理者做出恰当的课程决策；三是检测课程实施的效果。构建科学的课程评价体系是尤为重要的环节，但也是尤为困难的。……