朱广兵

（马鞍山师范高等专科学校 学前教育学院，安徽 和县 238200）

“信息茧房”由美国学者凯斯·R.桑斯坦于2006年首次提出，引起了全世界的广泛注意。网络虽然能够带来更多的咨询选择和更便捷的信息搜索，但公众只注意自己选择的信息和使自己愉悦的通信领域，久而久之，会将自身桎梏于像蚕茧一样的“信息茧房”之中[1]。信息技术对个人生活和学校教育均产生了广泛影响。面对信息技术，任何个人和行业所要思考的不是拒斥，而是合理利用。目前，在信息技术支持下，高职院校课堂教学不同程度地实现了智慧化，智慧学习也随之发生。需要警惕的是，信息技术的发展不仅让高职院校学生实现了智慧学习，也在他们周围形成了牢不可破的“信息茧房”。教育的全部目的就是使人具有活跃的智慧[2]。从学生个人生活角度看，“信息茧房”的出现是学生个人生活方式问题，从课堂教学的角度看，“信息茧房”的存在又是一个教学问题。基于实现立德树人的教育目标，如何破解“信息茧房”实现智慧学习，关键在于探寻“信息茧房”的成因与利弊，并提出切实可行的解决方案。

一、“信息茧房”是信息时代的必然产物

在信息技术迅猛发展的时代背景下，传统形式的课堂教学正在发生根本性改变。智能化教学平台通过数字技术将教师的教与学生的学有效整合，拓宽了学习的渠道、延展了学习内容。信息技术在带来教学革命的同时也在检验学生的信息素养，“信息茧房”的出现对高职院校课堂教学的影响日益凸显。……