黄丽琼，李绮，邱远

（河源职业技术学院 质量管理处，广东 河源 517000）

一、提出问题

我国高职教育于2019年迈入新的发展期，标志性事件就是“类型教育”的锚定和“双高计划”的正式启动[1]。在此背景下，打造一支优良的“双师型”教师队伍是当下乃至未来一个时期的第一要事[2]，而造就这样一支教师队伍离不开基于整体体系协同的深层逻辑的教育生态学理念的嵌入，离不开友好型职业生态的孕育和呵护。因此，科学分析和研判教师职业生态已经成为高职教育管理工作的重要举措，如何测评教师职业生态成为一项重要课题。我国政府一直对高职教育非常重视，近年来频繁出台有关政策促进高职的内涵发展，不断提高其办学的保障水平，但是目前高职院校的办学质量和水平依然参差不齐，教师职业生态存在诸多不足乃至短板、缺陷，还不足以支持优秀的“双师型”教师队伍的建设和培养。因此，为了促进政府和高职院校公共服务持续改革和完善，打造可持续的友好型职业生态，有必要基于教育生态学和高职教育生态学的观点[3-4]，引入“顾客满意度”理论，采用要素总和评价法对教师职业生态的现状进行评估[5]，而目前对教师职业生态测评进行的研究不多，有需要进行更深入的探索。

众所周知，我国高职教育实施以政府为主导、院校为责任主体的联动治理方式，政府和学校共同成为教师队伍公共服务主要供给者，通过制定和实施社会地位保障、培养培训、收入待遇、职称管理等政策和措施，对高职教育的事业发展和教师的职业发展直接起到重要作用。……