王 冰

(山东省青岛市西海岸新区音乐学校 山东青岛 266000)

《高中历史课程标准》中指出，在高中历史教学中要引导学生对历史发展中的各项关系拥有多角度的认知，能够用辩证的观点看待历史事件中的内在联系，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，传统满堂灌的教学模式已经无法满足学生的实际学习需求，需要教师积极探索更加有效的教学方法，帮助学生梳理知识联系，建立知识结构，从而以点及面全面、客观、辩证地看待历史发展和历史问题，全面提升学生的学习效率和质量。

一、思维导图概述

思维导图又被称为心智导图，是一种以发散性思维为核心的图形思维工具。思维导图采用了图文并重的技巧，能将各主题间的关系以层级图的形式进行呈现，并用图像、颜色与主题关键词之间建立起联系，使原本抽象的层级关系以形象化的形成呈现出来，具有非常强的思维和记忆功能。思维导图是一种图像型的思维辅助工具，可将众多节点围绕主题中心词以射线进行连接，每一个节点也可以是另一个中心主题，使庞杂、零散、凌乱的知识点间建立起立体化的知识结构，开启了人类大脑的无限潜能，建立起个人的数据库，是一种既简单又有效的实用思维工具。

二、思维导图在高中历史教学中的作用

高中历史学科是一门知识点众多且较为繁杂的学科，学生面对高密度的文字和知识点很容易产生疲劳心理，容易在学习过程中丧失学习兴趣和积极性，使高中历史给学生留下了知识体量大、记忆点多、枯燥乏味的印象，导致学生常常在历史学习过程中出现走神、学不会、效率低等现象。……