何利约

(浙江省温州市瓯海区龙霞实验小学 浙江温州 325000)

近年来，在国家不断重视传承和发扬传统文化的时代背景下，教学同文化相结合，尤其是具有鲜明特色的地方文化，怎样将其渗透在具体课堂教学中，成为当前学界所讨论的话题之一。浙江文化历经千年传承，经过数代人的孕育和传承，逐渐形成了当今“干在实处、走在前列、勇立潮头”的浙江精神。因此，在课堂教学中，应当结合浙江的各种优质资源，从提高学生身心发展和文化传承两个方面进行分析，以浙江文化为源头，以人、自然、社会三者之间的关系为主线，结合生活化课堂的建立，培养学生健康、科学的生活观。

一、融合生活素材，创设优质生活教学情境

随着社会的发展，社会中出现了许多形形色色的新鲜事物，仅靠教材上的讲解，难免会让学生感到枯燥。在课堂教学中引入生活化情境，是当前许多教师所采取的课堂教学方式之一。因此，从教学氛围角度出发，教师可以在上课时引入教具，结合教学主题，创设与之相应的课堂学习氛围，从而让学生可以始终将目光锁定在课堂学习中，以此活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣和积极性[1]。

例如，讲解“杭州和西湖”时，课程主题讲解的是风景名胜西湖，如果仅从书本角度进行讲解，势必难以形象直观地让学生理解和感受西湖的美与秀，如绝美的西湖十景等。对此，教师可以通过多媒体预先为学生播放有关的西湖美景，提升教学氛围，以此提高学生的学习兴趣，同时融入一些生活化知识，而不是将存在于课本上的西湖等同于抽象理论。……