杨建萍

(江苏省太仓市沙溪镇幼教中心归庄幼儿园 江苏苏州 215425)

我园的苏州市立项课题《基于幼儿探究能力培养的园本化种植课程的实践研究》现虽已结题，但我们仍在深入研究中。阅读看似与我们的课题研究有些不太搭界，但在课程游戏化这个大背景下，我们以多通道阅读为推手，来助推种植课程的开展。小班幼儿因能力的限制，在种植课程的开展中，更多的是以观察、初步体验、激发探究兴趣为主，同时感受到大自然的奇妙与美好，为中大班的种植课程开展打下坚实的基础，现以小班种植课程《落叶飘飘》为例来谈谈。

一、根据兴趣，定下来

小班幼儿是好奇的，他们常常对周围事物的变化充满探究欲望。在美丽的秋天，到处都是秋叶的身影。在一次散步中，孩子们发现地上的落叶有的大、有的小；有的黄、有的红。他们的眼中充满了好奇，这些飘零的秋叶吸引了孩子们的目光，使他们驻足观察、欣赏，还不时地欢呼雀跃、问这问那。

对落叶的兴趣，孩子们并没有很快就消退，他们开始关注所有跟树叶有关的事物。随后，孩子们就发现幼儿园的阅览室里面有很多关于树叶的绘本，非常有意思。孩子们的话题开始以树叶为主，围绕落叶的问题也越来越多。就这样，孩子们自主选择的种植课程主题由此敲定了！我们借助绘本资源，开展了小班种植课程《落叶飘飘》。通过此次主题活动课程，满足了孩子们对树叶的求知欲望，丰富了孩子们的一日生活，让他们更好地享受秋天，享受快乐童年，同时激发了他们探究大自然植物的兴趣。……