陆文筱 顾丽娟 沈佳慧 余思柯

(嘉兴学院 浙江嘉兴 314001)

斯坦福大学的一项研究结果表明，音乐启蒙有助于孩子大脑的开发。孩子会在记忆、注意力上表现得更为优秀。任何启蒙的本质都是提供环境，然后唤醒孩子自发的内在兴趣。借助已存在的绘本学习环境，利用幼儿对绘本已有的学习经验，融入音乐元素，让幼儿在轻松的绘本阅读中去感受、解读音乐的语言。就是我们依托绘本启蒙幼儿音乐能力的整体框架。

一、音乐启蒙与有声音乐绘本现状分析

（一）家长对幼儿音乐启蒙的时间、方式认识存在误区

近年来，很多家长开始逐渐意识到“音乐启蒙”对孩子成长的重要性，但对什么是真正的“音乐启蒙”却有一定的误解。大部分家长陷入“音乐启蒙=学乐器”的知识误区。把五六岁的孩子送去学乐器，孩子不是没兴趣就是产生厌恶情绪，“音乐启蒙”效果适得其反。一方面，家长忽视了音乐启蒙的关键期；另一方面，没有意识到孩子学音乐的真正目的。2.5-5岁是培养儿童音乐素养的最佳时期，如果在这个阶段没给孩子适当的音乐启蒙教育，那后续的音乐学习效果就会大打折扣。学习乐器只是一种学习音乐的方式，但并不是音乐启蒙的最终目的。日复一日的机械练习会导致孩子慢慢厌恶学习乐器，甚至不愿再接触音乐，完全迷失了学习乐器的初衷，也违背了“音乐启蒙”的意义。家长只是注重技能的学习，却不知音乐启蒙不只是“音乐启蒙”更是在培养孩子“听见力”，让孩子在听的过程中，培养注意力、情绪控制力、创造力和整合力。……