余国平 胡 芳

(1.重庆市渝北区教师进修学院 重庆 401120；2.重庆市两江中学 重庆 401120)

孩子在小时候都会问家长：“我是从哪里来？”家长对这个问题的答案难以启齿，不做正面回答，孩子无法从家长那里得到答案，就通过网站、杂志、电视、同学交谈等不规范的渠道中获得支离破碎，甚至错误的性知识、性观念；加上现在对女孩的性骚扰和性侵害事件频频发生，女孩却不知是怎么回事。学校是学生学习和生活时间较长的场所，也是学生学习知识和培养品德的地方，应义不容辞地担负起对学生进行性健康教育的义务和责任。

世界卫生组织认为，性健康是指具有性欲的人在躯体上、感情上、知识上、信念上、行为上和社会交往上健康的总和。它包括生殖健康、性心理健康、性生理健康三个方面。学校应提早对学生进行性健康教育，途径有以下几种[1]。

一、生物课堂的性健康教育

生物学的核心素养——生命教育，性健康教育是生命教育的一部分。生物课堂讲授人的生殖系统，严肃且科学地讲解男女生殖结构和功能、女孩来月经和“羞于启齿”的痛经、男孩出现遗精、包皮过长、手淫等保健知识，还可科普避孕常识、早孕的危害等，让学生正确认识自己的身体变化，帮助学生消除神秘感，能够做到尊重自己、尊重他人。通过新生命的孕育与诞生教学，让学生知道一个新生命的孕育是从精子和卵细胞的结合开始的，是3亿-5亿个精子经过一场神奇而激烈的生命赛跑，冲破层层阻挡，最后只有一个最健壮、最活跃、最幸运的精子与卵细胞结合形成受精卵，它是几亿个精子中的冠军。……