王世海

（广东工程职业技术学院，广东 广州 510520）

我国高等职业教育近些年虽然实现了跨越式发展，但是在立德树人工作方面仍无法满足社会现实的需求。2019年3月18日，习近平总书记在学校思政课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要引导和栽培。”[1]为此，我们要以立德树人为宗旨，针对“00 后”部分大学生在理想信念、文化知识素养和劳动精神等方面存在的问题，进行思政课实践教学项目化探索，旨在通过项目化的思政课程统筹实践活动，使实践教学系统化。这是增强高职院校思政课实践教学实效性的重要途径，也是实现高职院校实践育人、践行“立德树人”根本任务的重要载体，更是落实和加强思政课实践教学文件精神的内在需要。

一、高职院校开展以问题为导向的思政课实践教学的价值要义

习近平总书记指出“要用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”，[1]引导学生做到“学以致用”“知行合一”。以大思政格局带动实践教学实效化、体系化和有趣化，探索出理论与实践的有机统一，教育引导学生立鸿鹄志、做奋斗者。因此，思政实践课对学校、学生甚至课程本身而言都具有非常重要的意义。

（一）就高职院校而言，可以实现“思政课程”与“课程思政”同向同行、协同育人的局面

开展以问题为导向的思政课实践教学项目化模式可以逐步解决因高职院校思政课理论课时有限、授课时间相对较短、各种文化素质课程相对分散、难以形成思想政治教育课程合力的问题。……