平先秉，刘元发

（长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004）

产教融合背景下高等职业教育人才培养绝不是诸多教育要素与教育资源简单地、毫无章法地拼凑，而是具有符合内在发展规律的价值主线。S省高职金融管理专业在20年的发展过程中，依然存在专业人才价值偏离的现象。在产教融合背景下，如何纠正高职金融管理专业人才培养价值偏离？如何树立高职金融管理专业人才培养价值的实现导向？如何保障高职金融管理专业人才培养价值目标实现？上述问题决定着高职金融管理专业人才培养的未来方向，是亟需研究与解决的基本理论与实践问题，也是高职教育产教融合的迫切需求。

一、产教融合背景下高职专业人才培养价值再审视

对于职业教育价值的研究，可以追溯到近代职业教育创始人黄炎培先生，他曾旗帜鲜明地指出职业教育应解决三个方面的问题：一是谋个人之生存；二是谋个人之发展；三是谋服务社会之准备。黄炎培先生将职业教育的价值概括为“使无业者有业，使有业者乐业”，既重视个人生存与发展之需，也突出了服务社会之重任[1]。国务院办公厅下发的《关于深化产教融合的若干意见》（国办发（2017）95 号）明确指出：用10年左右时间，实现教育和产业融合，健全完善需求导向的人才培养模式，着力解决职业教育人才供给与产业需求的结构性矛盾，为社会发展培养具有良好职业道德的高素质技术技能人才[2]。产教融合政策的颁布与实施，进一步明确了职业教育的价值，即为谁培养人才、培养什么样的人才以及如何培养人才。……