曾亚纯

（深圳职业技术学院，广东 深圳 518055）

辅导员是高校思想政治教育工作的重要力量，专业化、专家化、职业化对辅导员提出了更高的要求，辅导员职业能力关系到学生的学习成长质量、辅导员的职业发展和学校的改革发展稳定。高校辅导员在完成其工作任务、履行其工作职责、扮演其职业角色的过程中具备的最基础、最关键、最重要的工作能力，对辅导员角色扮演、职责履行、任务完成起决定性作用，具有独特性、专业性、可衡量、可培养四个特征[1]。在对辅导员职业能力的评价中，减少评价的主观性和复杂性，对辅导员职业能力给予科学准确的评价，能减少辅导员评价与实际工作的不一致，有效提升辅导员工作绩效，为辅导员队伍建设提供数据支持，从而提升学生整体培养质量。

一、研究设计

（一）调查取样

本研究采用分层随机抽样方法，选取了深圳职业技术学院等5 所高职院校的20181 名大学生和211 名辅导员作为调查对象。共发放问卷20181份，回收17588 份，回收率为87.15%，其中有效问卷17508 份，有效率为99.5%。

（二）调查工具

2019年12月，采用自编的《高职院校辅导员职业能力评价问卷（学生卷）》，该问卷已在深圳职业技术学院实施五年以上，具有较好的信度和效度。进一步的探索性因子分析结果表明，问卷Cronbach’s α 值为0.917，高于临界值0.6，表明问卷有较好的信度，各项指标在可信范围内。

调查问卷由两个部分构成，第一部分为辅导员基本信息，主要包括年龄、性别、学历、职称、职务、所带学生数、工作年限等；……