杨盼盼

(山东省滨州市滨州经济技术开发区第一中学 山东滨州 256606)

美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”面对天真活泼的孩子，我们该给他们一个什么样的语文阅读课堂？[1-2]

一、朗读异彩纷呈，体验深入多样

作为一名语文老师，我认为要展现给学生一个充满激情的人，要在教学活动中融入“情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。教学中的“情”首先体现在“读”。朱熹曾语：“大抵观书先须熟读，使其意皆若出于吾之心，然后可以有所得。”语文课应体现语文的独特之处，即“语文味”。而“读”是语文学习过程中首要的方式。读是吟咏品味，是鉴赏领略，是情感共鸣。课文的语言、意境、情感都能在入情入境的读中领受感悟。读的方式可以多种多样，如朗读、速度、默读、浏览等。如关于《夜莺的歌声》中一组小男孩和军官的对话：

“村子里就剩下你一个了吗？”军官继续盘问他。

“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。”

“人呐？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

这段话主要是让学生领悟与感受小男孩的机智勇敢，如何才能做到深刻而有效地学习呢？那就是“读”。采用先“自读”“分角色读”，再“师生分角色读”“对比读”，最后“挑选几组进行班级展示”。……