吴桔英

(浙江省义乌市第三中学 浙江义乌 322000)

在教学中，有明确的教学目标，才能更好地理顺教学流程，有指向性地教学，提高教学质量。教学目标则是详细地划分本课程的教学内容，将每个阶段应当达到怎样的目标进行确定，给出教学的具体要求，为此可以促进教学质量的提升。当前教育领域，核心素养理念的深入推广，高中教学中教师更重视学生的化学应用能力、实践动手能力、宏观辨识能力、微观探析能力的培养，同时强调学生化学变化观念和平衡思想的形成。因此，化学教学目标应当围绕着核心素养进行设计，从而全方位地培养学生。

一、当前高中化学教学目标设计存在的问题

(一)对新课标的理解不够透彻

虽然新课程改革已经进行了很长一段时间，可是部分高中化学教师对于新课程标准的理解还不是很透彻，很少能全面地概括出核心素养和三维目标的具体内容，以及这两者与学生之间的关系。甚至依旧以传统教学理念进行教学，很少会用新颖的教学手法进行教学，学生对化学学习提不起兴趣，也就不能全神贯注地学习，学习效率不高，教学质量有待提升[1]。

(二)教学目标的制定过于死板

高中化学教学内容比较多，涉及很多内容，为此教学目标的设计应当灵活。可是部分化学教师以传统理念进行教学，教学目标的制定也多于死板，存在着照搬固定教学参考的问题，对于全体学生给出固定的标准，而不能依据学生个性差异、学习情况，还有教学内容，制定合适的教学目标，这不利于学生个性发展和潜能的开发。……