李发俊

(甘肃省白银市靖远县东升镇中心小学 甘肃白银 730614)

新时期，有效地培养学生逆向思维能力是必要的，作为数学教师，要合理地进行课堂教学优化，要以学生为主体，有效地构建更加高效的数学教学课堂，从而为培养学生逆向思维能力提供有效保证。本文结合具体教学实际，从多方面对逆向思维在数学课堂的应用进行了分析，希望有效阐述能够不断提高研究能力。

一、逆向思维的分析

所谓逆向思维，这一概念是区分于正向思维的另一种思维模式，逆向思维的特点就是将正向思维运用的模式逆转过来展开思考。逆向思维的字面意思就能体现上述内容，通过逆转正向思维的方式解决一些运用正向思维无法解决的问题，进而得出相应的答案，在小学数学学习过程中学生需要掌握逆向思维。因此，教师在展开教学的过程中，要帮助学生养成逆向思维的能力，进而更好地帮助学生展开独立的思考，能够从数学的定义作为着入点，深入了解所学定理，掌握相关公式法则，并通过逆向思维的方式推翻相关定义，突破传统思维带来的局限性，形成自身的理解。小学数学中，有许多内容都与逆向思维关系密切，例如“加减法运算”“乘除法运算”等，在进行加减法运算的过程中，例如6+7=13 属于加法运算，13-6=7 和13-7=6则属于减法运算的内容，在这三个等式中，关键数字并没有发生任何的改变，有改变的仅仅是符号和位置，通过这样的方式就可以演变出不同的等式，这就属于数学中最为基础的互逆思维，除此之外，还有很多更为深层次的逆向思维需要学生了解和掌握。……