王 红

(江苏省常州市新北区春江中心小学 江苏常州 213000)

随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断深入，学校教育已经开始越来越重视对学生们综合素质的培养。小学阶段是学生学习道路中的重要基础时期，数学在小学成绩中占有决定性的作用，所以小学数学教师在课堂教学过程中需要培养学生的思维创新能力，让学生们初步养成模型思想，所以学生在学习数学的过程中运用多元表征能够对知识的理解更加深刻。在新课程目标改革的背景下，小学数学教师应该打破传统的教育模式，将学生们作为课堂主体，激发学生们学习数学的兴趣和在课堂上的积极主动性，让学生们能够积极主动地参与到课堂当中。[1-4]

一、目前小学数学教学的现状

在传统的小学数学课堂上，小学数学教师经常采用“一言堂”的教学方法，只是一味地向学生讲授知识点和数学公式的用法，学生成了知识的容器，导致数学课堂十分枯燥和无聊，长此以往学生们容易对数学学习产生厌烦抵触的情绪，并且学生本身具备的综合能力也会慢慢降低。

二、多元表征下的小学数学教学策略

(一)运用动作表征激发学生学习兴趣

益智游戏具备着趣味性与思维性的特征，和小学数学指导思维较为相符。小学生正处于活泼爱玩的年纪，所以会对数学学习的游戏产生兴趣。游戏过程中能够将语言表征和动作表征完美呈现，益智游戏会为学生带来不一样的学习体验，能够让学生在娱乐中快速地掌握数学知识。……