张智年

(甘肃省玉门市油城学校 甘肃玉门 735200)

所谓“好的开始是成功的一半”，作为一堂课的开始，课堂导语在课堂教学中占据着重要地位。但是在当前的课堂导语设计中，存在以下问题：课堂导语的模式过于单一。导语模式的单一性难以吸引学生的注意，激发学生的兴趣，导致学生在课堂学习时效率也比较低。课程导语偏离主题。有的教师为了使导语更加吸引学生的注意，采用了多种方法，但繁复的内容不但难以凸显重点，有时还会偏离主题，给学生的探究增加困难。这些问题使学生在学习时迟迟难以进入状态，缺乏主动探究的兴趣，学生在课堂上的学习效率和学习效果也就难以提升。因此教师要重视课堂导语的设计，从学生出发，利用形式丰富的课堂导语优化教学质量，提升学生的语文学习效果。[1]

一、小学语文课堂导语设计原则

(一)简洁性原则

在上文中我们提到，许多教师为了吸引学生的注意，会设计华丽的、丰富的课堂导语。虽然课堂导语在一堂课的教学中占据重要地位，但其在课堂教学中占据的时间仅三两分钟。因此教师在设计课堂导语时，要注意简洁性原则；即教师能够在较短的时间内，用精悍的语言点明要点，使学生了解课堂学习的主题。这样既可以使学生抓住学习的重点，又能够保证导语不会跑偏，对提高课堂学习效率有着积极意义。

(二)趣味性原则

课堂导语的目的在于吸引学生的注意，使学生尽快调整状态，进入到学习模式。……