马胜先

(山东省日照市东港区涛雒镇中心初中 山东日照 276805)

所谓情境教学法是指在课堂教学过程中，老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动、具体的场景，使学生在情境中获得一定的态度体验，从而帮助学生理解知识内容，获得思维能力、认知水平等多方面的发展。情境教学法的核心在于激发起学生的情感意识，使学生获得丰富形象的感受、真切情感的体验，以及想象思维与抽象思维的协同发展。情境教学法使原本枯燥的文字描述转化为生动的教学情境，为课堂教学注入了生机和活力，使学生深刻地感知到历史知识的趣味性，享受到历史探究的乐趣，进而构建出寓教于乐的高效历史课堂。

一、创建历史情境，以境激趣生情

随着科技的高速发展，信息技术在初中历史教学中应用日益普遍，老师可以借助信息技术生动性、灵活性、资源丰富性的优势，在课堂教学过程中结合教学内容为学生创生生动的历史情境，使学生如临其境，进而给学生带来强烈的感官刺激，使学生产生知识探究的兴趣，同时化抽象为具体的历史情境增强了历史知识的趣味性，使学生在情境中获得了丰富的情感体验，从而加深了学生对历史事件、历史背景的理解，提高了学生的学习效率和质量。比如学习“鸦片战争”这课时，老师可以借助信息技术手段为学生重现鸦片战争的导火线“虎门销烟”的历史场景，视觉和听……