王海贤

（江苏省昆山经济技术开发区中华园小学 江苏昆山 215300）

在新时代立德树人教育要求下，作为育人教人之师，首先考虑的是教师自身应当如何树立自身的“德”之精神，并以自己的言行举止为媒介去感染学生？在重要的学校教育中，教师乃立校之本，是立德树人根本任务的主要实施者，师生关系在教育过程中起着重要的作用，通俗地讲就是教师的职业素养和“德”之精神如何直接映射育人质量，反过来树什么人决定教师应具备怎样的德行与能力。

十九届四中全会要求 “完善立德树人体制机制，加强师德师风建设”。2019 年教育部等印发 《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》提出：把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准[1]。立德树人根本任务中，首先，教师的师德意识要具有觉醒性，其次，师者，人之模范也，以身立教，为人师表，教师的师德行为具有模范性，最后，教师的师德结果具有深远性。所有教师努力的方向即是利用自身的“师德”素养，给学生营造出一个良好的成才成人的环境和氛围。

一、师德的素养要素构成

（一）理想信念，奉献为师

教师肩负着培养国之栋梁的神圣职责，应该热爱并忠于教育事业，树立起教书育人的正确理想信念、正确的人生观、世界观以及价值观取向。陶行知先生说：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”，教师是平凡朴实的，教师应有坚定的理想信念，肩负起国家立德树人使命和社会责任，应具备“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，充分在校园和课堂主阵地中用自己的实际行动践行社会主义核心价值观。……