羊 洋

(四川文化艺术学院 四川绵阳 621000)

目前，课程思政思想在高校中落地执行正在加速推进，也为高校课程改革指明了方向——以“育人”为重。然而，虽然广大高校教师都承认“立德树人”的重要性，但很多教师在课程改革过程中质疑：“课程思政思想”是否会让专业课过于“政治化”，让学生感觉“不自然”或是理论高度无法接受。尤其是对于理工科目的教师，他们会觉得政治与所教授科目无关，很多教师还不知道怎样将“思政”与专业相融合。 这些困惑产生的原因，还是因为很多教师对“课程思政”的核心思想、 理论内涵、 实践特征等的理解不够透彻，从而将“政治泛化”，并未达到改革预期。所以，要从根本上解决教师的问题，让“课程思政”中的“育人”思想基础深入人心，使高校教师可以迅速转变观念，以增强高效课堂课程思政建设[1]。

一、立德树人：“课程思政”育人的价值基础

教育改革的时代，党中央明确指出：立德树人是教育的根本使命。教育最本质的任务是“育人”，在中国，作为中国高校教育工作者，应当明确教育的根本任务是培养社会主义的建设者和接班人。高校学生已经步入成年，大学也是其人生观、价值观走向稳定、成熟的关键时期，高校对成人的教育也应该明确政治方向、把握教育的根本任务，着力打造对国家、对社会有用的人才。 人并非是孤立存在的，而是出于社会共同体中。在社会上每个人又会被赋予一定的政治身份，所以，成年人不可避免的带上“政治共同体的烙印”。……