郝文梅

(吉林省通化钢铁集团有限责任公司第三中学 吉林通化 134000)

合作学习在初中数学中的运用能够打破传统教学观念的束缚，使学生在这样的氛围下充分体会数学的魅力与价值，在培养学生合作精神的基础上可将学生学习数学的兴趣彻底激发出来，以往常规的教学模式难以符合当前学生的实际情况，相比于以往的被动接受知识，学生更乐于主动学习知识，并在自主合作探究中寻找学习的乐趣[1]。

一、初中数学教学现状

（一）学生的主体地位不突出

在新课改需要我们充分体现学生课堂学习的主体性，但目前，很多教师依然占据着课堂教学的整个核心，在实际教学中缺乏良好的师生互动，在一定程度上影响了课堂教学质量，加上对学生的实际情况了解不多，导致交流不顺畅，师生至今难以形成共同合作与探索的良好习惯，阻碍了合作学习在初中数学教学中的顺利实施，教学效果不理想。

（二）对合作学习存在一定的误区

虽然很多教师已经认识到了合作学习的重要性，并在课堂上积极采用，但是很多教师认为合作学习就是将课堂交给学生，将学生划分成若干小组，以小组为单位展开活动，并将相应的任务布置下去，就能够高效利用课堂教学时间，但是由于初中阶段的学生并没有形成良好的学习习惯，也不具备良好的学习能力与合作探索能力，如果盲目开展合作学习不但会浪费课堂时间，也难以使学生真正掌握和理解课堂所学知识，反而很容易出现各种不良反应。……