李 敏

(重庆市大足区拾万镇协和中心小学 重庆 402383)

跨学科学习，在提倡高质量教育发展背景的当下，早已不是一个值得研究的议题。通过相同或不同类型的学科结合，既可以提升学科与学科之间的高度融合，最大程度发挥不同和相同学科的优势，还可以使这些学科之间本身存在的共同点最大化，以达到教学效果最优的目的。小学语文和音乐同属文化类学科，从二者特点进行分析，两门学科都属于提升学生文化知识水平的学科门类，所以，在融合教学中，发挥语文学科可以育人、育智的优势，结合音乐美育等因素，不仅可以增强文学作品的情感性，还可以让学生的审美能力得到极大的提升。

一、有效融合小学语文和音乐学科，创设语文课堂教学情境

相比较城市中的教学资源，乡村小学所能够调取的教学资源极其有限，而且由于家长大多会选择外出务工，所以很多学生都成了留守儿童，在教学资源和家庭教育氛围双双缺失的情况下，就会导致学生没有过多想要提升自身文化修养的动力，导致教学效率不高[1]。因此，结合文化类学科性质，教师要在教学中结合语文、音乐两类文化典型学科，保障学生在接受有效教学的前提下，为学生营造一个优质的教学氛围。

例如，在《天地人》一课的学习中，教师可以结合小学生和留守学生双重特点进行教学分析，在教学过程中先教授学生基础的文化知识，使其认识天、地、人、你、我、他6个字，通过讲解汉字的特点，有效激发学生的汉字学习兴趣，对汉字的“形”产生一定的思考，建立一定的文字拆分和组合学习意识。……