余媛媛

(贵阳市花溪区溪南高中 贵州贵阳 550000)

教师信息化素养主要指的是教师在教学过程中对所遇到的教学问题采用的信息化技术与技能，它是个体思想意识、心智能力、文化积淀与信息化技术有机融合的能力系统。教师信息化素养主要包含两大层面，第一大层面是指教师对教育信息化的认识与态度，这是每一位教师都应具备的基本素养；第二大层面是指信息能力，也就是教师实际动手操作层面的素养[1]。高中数学教师的信息化素养主要是指现代化信息技术与高中数学学科课程的整合，将信息技术有机融入数学教学过程，真正发挥信息技术的作用，提高教育教学质量。

一、高中数学教师信息化素养提升的必要性

随着时代的发展，我们即将迎来5G时代，这意味着我们国家的信息技术发展将会迈入更高的台阶，时代的发展当以教育为本，而教育进步的关键又在于教师，教师是一个必须终身都在学习和进步的职业，在互联网和大数据不断发展的过程中，教师必须跟上时代的步伐，不断学习、不断进步，成为一名具有信息化素养和新时代思维的教师。在这样的时代背景下，国家也对教师的信息化能力提出了更高的要求。2018年4月13日中华人民教育发布的《教育信息化2.0行动计划》中提出要求“全面提升师生信息素养，推动从技术应用向能力素质拓展，使之具备良好的信息思维，适应信息社会发展的要求，应用信息技术解决教学、学习、生活中问题的能力成为必备的基本素质[2]。”其次，高中数学相对初中数学更加抽象、难度也相对较大，利用信息技术不仅可以将有些问题呈现得更加直观和立体，进而降低学生的学习难度。也可以利用信心技术将高中数学融入生活，将一部分枯燥的问题生活化，让学生体会到数学源于生活却又高于生活，以此激发学生对高中数学的学习兴趣。信息技术不仅有助于学生的学习，更有助于提高教师的教学能力，保证课堂教学效率，同时可以让教育教学工作与时俱进。在时代背景、国家要求、学科需求上，都对教师的信息化能力有了更高的要求，所以，急需提升教师的信息化素养。

二、提升高中数学教师信息化素养的途径

（一）树立信息化意识

意识是行为的先导。教师树立信息化意识，才会让他们认识到信息是资源，才能及时有效地利用现代信息资源获得许多有趣的知识，使问题得到全面、深入的解决，可以扩大眼界，提高文化素养等。同时，教师树立信息化意识，也能及时准确地发现学生喜欢的信息、捕捉学生喜欢的信息，将教学资源与学生喜欢的信息进行合理整合，这样的教育教学能更吸引学生的注意力。教师是一个需要终生学习的一个职业，高中数学教师应主动培养信息化意识，以自我发展需求为动力，跟随信息时代教学发展的潮流，不断学习、反思、调整，让自己的专业发展处于不断完善的动态过程。同时，教师必须具有较强的信息道德意识和信息安全意识，在进行信息传播的同时，还要注意对个人及他人信息知识产权的保护。只有教师建立了良好的信息素养意识，才会在教育教学中潜移默化地加强对学生信息素养的培养。

（二）积极参加多元化信息培训

近年来，学校多次组织教师参加校内外微课设计与制作培训，提高教师微课制作技能，为微课设计与后期制作提供了理论支撑与技术保障。通过培训，学校引导教师自己完成制作符合自己学科特点和学生认知的微课作品，并应用于教学实践中，使学生感受微课教学的魅力。此外，我校也邀请希沃公司的优秀讲师给教师进行希沃助手辅助教学的培训，受到教师的大力欢迎。形式多样、内容丰富的培训，拓宽了教师的眼界，点燃了教师利用现代信息技术促进课堂教学改革的热情，教师参与信息化教学的实践的积极性大大提高。各类信息化教学比赛的成成果都充分体现出教师信息化素养有所提升。2018年，我校参加贵阳市信息技术教学应用成果比赛，获市级二等奖1人，市级三等奖2人。2018年，46人参加贵州省第一届（2018）中小学“微课”应用竞赛活动，获得省级二等奖7人，省级三等奖11人，优秀奖13人。

（三）与课堂相结合，研究和探索多媒体课件的制作和多媒体技术的应用

多媒体技术可以有序整合文字、图像、动画、声音、视频和交互，不仅能优化课堂教学内容，扩大教学信息量，还能增加教学内容的表现力，便于活跃气氛和启发思维，使学生感受到在传统课堂中无法体会的情景。而且，多媒体课件还有助于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。现代信息技术为教师提供有利的教学条件的同时，教师也必须去学习和掌握更多的多媒体教学手段，然后根据自己学科特点，围绕教学目标和教学内容，从网络、书刊杂志、生活中合理地选择教学素材，并使教学素材紧扣主题，然后选择和使用合适的多媒体设备，学习和使用专业软件来制作一些多媒体教学课件，如ppt、fousky教学课件、教学动画、微课等教学课件。课件要规划好素材呈现的方式、时间，以创设最佳教学情境和取得最佳的教学效果为，并尽量从学生感兴趣的生活素材入手，尽量让学生在已有的经验上获取知识，激发学生的学习兴趣，让学生从被动学习变为主动学习。然而高中数学这门学科，并不是每节课都能用上教学课件，比如说定理的严格证明运用黑板板书，才更适合学生的思维发展，所以，教师需要合理运用教学课件。

教师不仅要学着制作课件，也应该在平时的教学和学习中主动参与到信息技术应用中，把运用信息技术当成自己的兴趣爱好，这样自己的信息技术素养才会有一个质的飞跃。

（四）利用优质信息化网络平台，提升自己

随着现代信息技术的发展，教师可以通过许多优质的网络平台，按照自己的兴趣或者专业发展选择合适的课程进行学习提升。如国家教育资源公共服务平台，它是由国家教育部主办，这个教育资源平台通过“一师一优课、一课一名师”活动，汇聚全国大量的、优秀的教师参与制作内容，这个平台汇聚了大量的基础阶段所有学段、学科的生成性资源体系，使大量的优秀教育资源和高质量的教学信息能为全体学习者共享，且取之不尽、用之不竭。这个平台主要针对中小学教育，高中数学教师可以借助这样一个优秀的网络平台获取相关的教学资源、观摩其他优秀教师的示范课，还可以进行网络教研，学习、交流、借鉴他们如何处理教学过程中的关键和难点问题，从而提升自己的专业教育教学能力。互联网不光有提升教师的教学资源平台，还有提升自己其他方面学习的平台。比如，中国MOOC网汇聚高校、企业和其他各方的力量，提供了大量的精品在线开放课程，能够实现高品质的个性化学习体验，满足学习者、教学者和管理者的个性需求。像这样的高品质网络在线平台还有很多，教师可在学校或家中利用自己的碎片化时间，根据自身的内在需求、专业要求、生活环境，进行“到课不到堂”的自主学习。而且这样的远程教育大部分都只需花费学习者较低的学习成本。

现代信息技术的快速发展为高中数学教育的发展提供了丰富的教学资源和先进的教学手段的同时，也为教师提出了一个新任务——将信息技术更好地与数学教学融合，让信息技术更好地为数学学科服务。要想将现代信息技术更好地融入数学教学，教师要不断加强对自身信息素养的锤炼，及时反思自己的教育教学，更科学、更有效地规划自己的教学行为，更好地适应新课程改革的需要。