朱明星

(浙江省衢州第二中等专业学校 浙江衢州 324100)

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确指出：把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，将教育目标的“四育”提升到“五育”，促使学生形成正确的人生观、世界观、价值观。本文从“三全育人”的视域出发，探析中职学校劳动教育的路径，旨在促进学生主动参与劳动、尊重并热爱劳动成果。

一、“三全育人”理念下加强劳动教育的意义

（一）加强劳动教育是落实“三全育人”的现实要求

美国哈佛大学的学者在进行了长达20多年的跟踪研究后，得出一个结论：爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比，失业率为1:15，犯罪率为1:10，离婚率与心理患病率也有显著差别。可以看出，参加劳动不仅是孩子为父母分忧的权宜之计，更重要的是它关系到孩子今后的就业成才和生活幸福。由此可以看出劳动教育的重要性。但现今我国中职学生的劳动教育处在薄弱甚至缺失的状态，劳动教育呈现边缘化、功利化及片面化的特点。主要体现在：国家对劳动教育方面总体投入低，无科学的管理，无法满足相应的资源需求；新时代条件的改善减少了学生自主参与劳动的机会，同时，拜金主义、享乐主义、个人主义随之出现，成为消磨人的劳动意志，滋生消极劳动情绪的幕后推手；“重知识轻实践”的教育评价体系以及父母的宠溺使学生成长过程中的劳动教育弱化再弱化。“三全育人”理念旨在扭转传统劳动教育的逆势，要求提高对劳动教育的重视，加大劳动教育的投入，转变劳动教育方式，创新劳动教育评价模式，上下一体，各方联动，形成全员参与、全方位覆盖、全过程渗透的劳动教育体系。……